1、“.....生要支援社区”几个错误观念全科医生应当学习什么正规军游击队培养的目标决定设计的高度医学的实践特性“老大夫”现象从理论到实践的过渡医学院学生实习医生住院医生医学教学的难点卫生部关于医疗行为准入的要求医疗行为的伦理学住院医生急救操作能力现状令人堪忧如何解决医生的培养与医疗安全的矛盾完善临床医学教育设计改进临......”。

2、“.....床医学教育方法住院医生学生住院医生职工你在培养谁理论与实践脱节从理论到实践的跨越“自觉性”的依赖缺乏制度和标准化缺乏考核机制理论上的“趋高”性和实践中的“低能”最简单的教学课堂授课立体教学模式的思考培训什么学什么理论实践基地建设是基础在哪学规模教学条件谁来培训跟谁学师资学什么教材针对全科医学......”。

3、“.....注重临床实用结合中国特医生医学教学的难点卫生部关于医疗行为准入的要求医疗行为的伦理学住院医生急救操作能力现状令人堪忧如何解决医生的培养与医疗安全的矛盾完善临床医学教育设计改进临床医学教育方法住院医生学生住院医生职工你在培养谁理论与实践脱节从理论到实践的跨越“自觉性”的依赖缺乏制度和标准化缺乏考核......”。

4、“.....机制理论上的“趋高”性和实践中的“低能”最简单的教学课堂授课立体教学模式的思考培训什么学什么理论实践基地建设是基础在哪学规模教学条件谁来培训跟谁学师资学什么教材针对全科医学注重临床实用结合中国特色主张未雨绸缪在哪学基地建设病种数量病人数量教学设施医师教师跟谁学师资学习深度专科深度全科深度......”。

5、“.....养自己的教学师资是关键其他专科的医生培训全科医生其他专科医生与全科医生联合培训全科医生全科医学专科医生培训全科医生专科医生应当如何授课“回零”观念最初的主诉表现出来的现象最简单的检查视觉与听觉的作用工具与手段幻灯简洁生动教具形象逼真语言表达清晰幽默明白要教什么教谁清晰的思路本书与张纸“三分钟”......”。

6、“.....与三天明确的听者群体住院医师主治医师教授时间与空间时间就是生命开始时间结束时间听者的反应是唯的质量标准“讲课”与“沟通”互动的作用让学者亲临现场模拟思维模拟计算机软件桌面演练技能模拟模型实际四阶梯教育课堂学习模拟训练带教实习实践小结医学教育有难度理解全科医学才能设计全科医学教育培养目标决定培养方......”。

7、“.....合理设计教学艺术科学艺术家科学家感情与价值观......”。

8、“.....所以传到授业解惑也学校教育毕业后教育分块教育纵向教育理论教育应试教育整体教育横向教育实践教育能力教育医学教育是无止境的看“人”，综合看“病”，专科设计全科医学课程培养的“终点”是什么科室医院机构的六位体是人的六位体“小病看社区......”。

9、“.....支援社区”几个错误观念全科医生应当学习什么正规军游击队培养的目标决定设计的高度医学的实践特性“老大夫”现象从理论到实践的过渡医学院学生实习医生住院医生医学教学的难点卫生部关于医疗行为准入的要求医疗行为的伦理学住院医生急救操作能力现状令人堪忧如何解决医生的培养与医疗安全的矛盾完善临床医学教育设计改进临床医......”。