1、“.....年，达尔文研究了光照对金丝雀虉草胚芽鞘生长的影响。实验胚芽鞘受到单侧光照射时，弯向光源生长。实验二切去胚芽鞘的尖端，胚芽鞘既不生长，也不弯曲。实验三用锡箔小帽罩住胚芽鞘的尖端，胚芽鞘直立生长。实验四用锡箔套住胚芽鞘尖端下面段，单侧光只照射胚芽鞘尖端，胚芽鞘仍然弯向光源生长。旁栏思考题生思考回答师提示提示分别遮盖胚芽鞘顶端和它下面段，是采用排除法，观察部分不受单侧光刺激时，胚芽鞘的反应，从而确定是胚芽鞘哪部分在起作用。胚芽鞘弯曲生长的是顶端下面的段，感受光刺激的是顶端。这说明，是胚芽鞘顶端接受单侧光照射后，产生种刺激传递到下面，引起下面段弯曲生长。让学生分别回答。最后总结达尔文推想......”。

2、“.....这种物质在单不能。因为没有排除琼脂本身对去尖胚芽鞘的影响。介绍实验的设计原则单的变量要有对照组旁栏思考题生思考回答师提示提示因为该刺激生长素在向光侧和背光侧的分布浓度存在差异，因而引起两侧的生长不均匀。提示没有。他是在对实验结果进行严密分析的基础上作出这个推断的。要得出这样的结论，既需要以事实为依据进行严密的逻辑推理，还需要定的想像力。讲述由此说明，胚芽鞘尖端确实会产生种物质，这种物质从尖端运输到下部，并能促使胚芽鞘下面些部分的生长。这种物质是什么呢学生阅读教材，得出年，荷兰科学家郭葛等人从些植物中分离出了这种物质，经鉴定这种物质是吲哚乙酸。吲哚乙酸具有促进植物生长的功能，因此给它取名为生长素......”。

3、“.....板书植物激素由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，称作植物激素。师生共同回顾生长素的发现过程设计实验提出假说实验验证得出结论指出这是真理发现的模式之板书三生长素的产生运输和分布。产生部位叶原基嫩叶和发育中的种子运输方向从植物形态的上端向下运输，不能反向。分布情况生长旺盛部位。技能训练生阅读思考回答师提示提示不严密，没有考虑将胚芽鞘倒过来放置时的情况。提示结论不严谨。没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端。提示应该增加组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研究生长素能不能从形态学下端运输到形态学上端......”。

4、“.....第三章第节植物生长素的发现教学目标概述植物生长素的发现过程。体验发现生长素的过程和方法。评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。二教学重点和难点教学重点生长素的发现过程。教学难点生长素的产生运输和分布。科学实验设计的严谨性分析。三课时安排课时四教学步骤引入以“问题探讨”引入，生思考回答师提示。弯向窗外生长。是较长时间的单侧光刺激引起植株弯向窗外光源生长。这样，可以使植株获得更多阳光，从而可以通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。植株的弯曲生长发生在幼嫩部位。教师讲述以上都与生物体本身所具有的调节功能有密切的联系，而不同种的生物调节方式不同，植物是通过激素调节......”。

5、“.....其中神经调节的作教师“生长素是什么科学家是怎样发现生长素的”板书生长素的发现过程教师给出达尔文向光性实验示意图。年，达尔文研究了光照对金丝雀虉草胚芽鞘生长的影响。实验胚芽鞘受到单侧光照射时，弯向光源生长。实验二切去胚芽鞘的尖端，胚芽鞘既不生长，也不弯曲。实验三用锡箔小帽罩住胚芽鞘的尖端，胚芽鞘直立生长。实验四用锡箔套住胚芽鞘尖端下面段，单侧光只照射胚芽鞘尖端，胚芽鞘仍然弯向光源生长。旁栏思考题生思考回答师提示提示分别遮盖胚芽鞘顶端和它下面段，是采用排除法，观察部分不受单侧光刺激时，胚芽鞘的反应，从而确定是胚芽鞘哪部分在起作用。胚芽鞘弯曲生长的是顶端下面的段，感受光刺激的是顶端。这说明，是胚芽鞘顶端接受单侧光照射后......”。

6、“.....引起下面段弯曲生长。让学生分别回答。最后总结达尔文推想，胚芽鞘尖端可能会产生种探究性学习的般原则，引导学生在探索中前进实验方案指导着实验的进行并影响实验结果，因此，教学过程中，重点突出实验方案的设计。为了发挥学生学习的主动性，培养学生分工合作的意识，将学生分组，选出小组长，分组讨论本组的实验方案，小组之间再互评，在教师的点拨下，最终设计出完善可行的实验方案。这样，学生的主体地位得到了充分的体现，探究目标逐步实现。重点培养学生处理和分析实验数据的能力在实验过程中注重引导学生通过对多组实验数据取平均值来减小实验误差，采取在平面直角坐标系中描点连线等方法来处理实验数据分析实解决水蚤的心率高次至次每分钟难计数易产生误差等。实验结束后......”。

7、“.....使学生对事物的认识由感性阶段上升到理性阶段。四教学过程引入人们常说酗酒有害健康，这句话有没有科学依据呢开门见山的引入，体现了关注社会，以人为本的思想。二设计和完善实验方案学生讨论实验方案环节，教师稍作引导，突出发挥学生的自主意识，让学生畅所欲言，激发学生的探究兴趣，培养学生设计简单实验方案的能力。完善实验方案环节，师生互动，强调设计实验必须遵循的单变量原则和设置对照原则等，体现科学实验的严谨性，培养学生的科学素养。三实施实验方案选取实验材料环节，创建“材料自选超市”，使学生能够按照自己设计的方案按需取材，充分体现学生开展实验的自主性。实施实验方案阶段注重实验细节，力求使得实验更加科学准确使用凹玻片......”。

8、“.....难以准确计数的问题，让学生开动脑筋，展开讨论。最终让学生自己提出了更为准确的“打点计数法”，大大提高了计数水蚤心率的准确度。四整理分析实验数据学生分组汇报实验数据，师生互动，共同分析实验误差。同时，针对数据较多难以直接得出结论的特点，引导学生通过绘制折线图，化繁为简，培养解决问题的能力。五得出实验结论引导学生分析归纳，得出准确科学的实验结论。五教学反思本堂课仍有很多不足之处。例如语言较为平淡，不够柔和学生的讨论环节中教师的主导意识较强，定程度上抑制了学生学习的自主性等等。总之，我的这堂实验课只是对探究性实验教学的点尝试，敬请各位领导专家不吝赐教，批评指正......”。

9、“.....我之所以选取这个探究实验作为教学内容，是基于以下几点本实验以水蚤为材料，由于受些条件的限制，难以在中学广泛开展，选取本节课内容，尽管难度较大，但是很有意义。通过这个实验，学生很容易认同酗酒有害健康，富有教育意义。通过对本实验进行适当拓展，培养学生分析和处理数据的能力。为此，我确立了如下教学目标二教学目标知识目标通过实验，了解不同浓度酒精对水蚤心率的影响了解水蚤的分类地位生活环境结构特点等掌握实验设计的般原则二能力目标培养学生设计简单实验的能力通过实验，培养学生的操作技能和探究能力通过实验，培养学生分析和处理实验数据的能力三情感态度和价值观目标通过实验......”。