1、“.....过程与方法目标以学定教,引导学生读懂课文鼓励学生运用结合语境,联系生活实际或查工具书等方法理解新词培养和提高学生的语言感悟能力,观察能力和评价能力情感态度与价值观目标了解诚实的可贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，热爱大自然，维护生态平衡的教育。教学重点列宁发现灰雀消失之后，通过耐心得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过......”。

2、“.....三教学方法本课时的主要内容是列宁灰雀和个孩子之间的故事。这内容与学生的生活有关，因此在教学过程中，我注重教学知识与学生感悟的结合。三年级学生刚接触新教材，对教材有很大的好奇心，同时在他们这年龄阶段，好动，形象思维占优势。基于这些，我主要选用合作探究和读中感悟式的教学方式，采用创设情境法情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学讨论交流和展开想象......”。

3、“.....学生在这种无拘无束的交流中，以极大的兴趣参与教学过程，主动地去体验，去获取，从而实现课堂教学智情互动，师生互动，生生互动。进行第三部分内容教学时，当学生读懂了男孩果然把灰雀放回来之后，让他们再细细地读课文，想想从这部分课文内容还能知道什么，体会到什么然后在小组讨论交流。设计思路这样进步激发了学生的思维，有利于培养学生探究学习的习惯，充分发挥学生的主动性......”。

4、“.....学生之间互相学习，互相启发，互相提高，许多学生可以克服胆怯孤独等心理障碍，大胆参与，学有所得。三巧用多媒体，激趣导思，突破难点。运用多媒体技术辅助教学，能大大提高教学内容的感染力，激发学生的兴趣，促进学生的思维训练，使学生在情感上和行为上积极参与学习的全过程。当列宁又看到那只灰雀欢蹦乱跳地枝头歌唱这动态画面出现在学生眼前时，他们会为之惊喜，仿佛自己也来到白桦树下......”。

5、“.....听到了灰雀悦耳的歌声，喜爱灰雀之情油然而生。这么惹人喜爱的灰雀果然回来了，这是因为男孩知错改错把它放回来的，而男孩之所以知错改错是因为列宁对灰雀充满了喜爱之情，对男孩充满了爱护之心。这种仿佛身临其境的感知，会让学生情不自禁地为灰雀的归来而高兴，为男孩的诚实而高兴，在不知不觉中感悟列宁对灰雀的爱，对男孩的爱，从而突破教学的难点。四说写训练，培养创新......”。

6、“.....紧接着直接写了第二天列宁果然又看到了那只灰雀的情景。我设计了问题男孩是怎么把灰雀放回来的呢设计思路这是课文的空白，利用这空白，可以拓展学生的说话写话训练。语言是思维的外壳，学生的切思维活动都离不开语言的参与。让学生从说到写，可以培养想象创新能力，培养语言表达能力，从而发展学生的语言，使之形成语文能力。五说板书设计灰雀列宁爱男孩通过以上简单明了的板书......”。

7、“.....突破本课的难点。灰雀说课稿说课内容义务教育课程标准实验教材三年级上册第二组第五课灰雀，课文讲述的是列宁灰雀和个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重爱护以及男孩的诚实和天真。我的说课将分五部分。说教材二说教学方法三说学法四说教学程序五说板书设计......”。

8、“.....初步体会文章表达的思想感情初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。在阅读教学中注意加强词句训练重视朗读的指导和训练阅读教学的过程是在教师指导下，学生阅读感情的过程。根据教材的特点，结合本单元的实际教学内容和学生的实际情况，我将本课时的教学目标确定如下知识与能力目标借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。有感情地朗读课文......”。

9、“.....体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩城实的品质。过程与方法目标以学定教,引导学生读懂课文鼓励学生运用结合语境,联系生活实际或查工具书等方法理解新词培养和提高学生的语言感悟能力,观察能力和评价能力情感态度与价值观目标了解诚实的可贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，热爱大自然，维护生态平衡的教育。教学重点列宁发现灰雀消失之后，通过耐心得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过......”。