1、“.....了解历史上的唐太宗，实现对唐太宗的全面评价。二教学目标知识与能力•了解唐朝建立，贞观之治和武则天的基本史实。•掌握“贞观之治局面形成的原因”。•正确评价唐太宗和武则天。过程与方法•采用欣赏影视片段图片，分析历史素材的形式，进行小组讨论，师生共同探讨学习本课。情感态度与价值观•感受唐太宗的人格品质•引导学生认识符合历史发展规律的进步性改良措施，将促进社会的发展......”。

2、“.....思维活跃，通过影视作品的欣赏已经对唐朝唐太宗武则天有了初步的认识。因此学生对学习本课的兴趣较浓，也会积极加入课堂讨论，发表自己的观点，这有利于课堂教学的开展。•但同时七年级学生知识积累较少，对些基本的史实缺乏深入的了解，因此需要在老师的引导下，结合课本图片，分析材料，系统学习本课。四教法学法•教法讲述法，讲解法，谈话法•学法分组讨论法，自主探究法......”。

3、“.....五教学流程图片导济情况，说明唐太宗治国政策所起到的作用。•布置作业“写篇短文，说说你心中的唐太宗。”教师会在下次课进行点评。•设计意图首尾呼应，突破难点。女皇武则天•教师展示图片“无字碑”，简介武则天经历，强调武则天是中国历史上唯的女皇帝。谈话法讲授法•教师出示探究问题郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价。•学生阅读课本......”。

4、“.....提醒学生预习。讲解法•教师结合板书，引导学生集体回答这节课我学习了•合作探究秦亡汉兴隋亡唐兴有什么共同之处学生分小组讨论，教师到学生中进行指导。•设计意图教师引导学生通过比较得出结论，能帮助学生深入牢固地掌握知识，学会处理复杂的历史内容，增强获取知识的能力。板书设计建立唐朝“贞观之治”原因“政启开元......”。

5、“.....应该寻找适合的切入点。•教学设计形式多元化，丰富课堂教学，使学生的学习“论从史出，史论结合”。•引导学生客观全面评价历史人物。•舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。唐太宗•师生起讨论这段话的含义，教师小结由于唐太宗对君民关系认识较为深刻，贞观年间，他的治国政策和措施就是依据这思想而制定的......”。

6、“.....洛阳以东直沿海茫茫千里,人烟断绝,鸡犬不闻,道路萧条•经过唐太宗段统治后天下大稔,流散者咸归乡里,米斗不过三四钱,终岁断死刑才二十九人东至于海,南极五岭,皆外户不闭,行旅不赍粮,取给于道路焉•论从史出......”。

7、“.....本单元讲述了隋唐时期我国封建社会经济政治文化外交等各方面的情况。而本课介绍了唐太宗和武则天统治时期唐朝的政治经济情况。唐太宗的“贞观之治”和武则天“政启开元，治宏贞观”的统治......”。

8、“.....为唐朝进入鼎盛时期奠定了雄厚的基础。它上承隋朝文明，下启盛唐新气象，学好本课是学好这单元和整个唐朝历史的基础。课标要求•列举“贞观之治”的主要内容•评价唐太宗•知道武则天教学重难点•重点“贞观之治”。•突破策略采用合作交流小组讨论师生共同探究历史素材等方式，让学生全面理解掌握重点内容。•难点正确评价唐太宗。•突破策略老师让学生先谈印象中的唐太宗，然后再通过学习历史事实......”。

9、“.....实现对唐太宗的全面评价。二教学目标知识与能力•了解唐朝建立，贞观之治和武则天的基本史实。•掌握“贞观之治局面形成的原因”。•正确评价唐太宗和武则天。过程与方法•采用欣赏影视片段图片，分析历史素材的形式，进行小组讨论，师生共同探讨学习本课。情感态度与价值观•感受唐太宗的人格品质•引导学生认识符合历史发展规律的进步性改良措施，将促进社会的发展......”。