1、“.....培养学生论从史出的历史思维方式情感态度与价值观通过分析欧共体兴起的原因和过程，体会“人类从对抗走向对话，从单赢走向共赢”过程中的智慧。通过多极化趋势在曲折中发展的史实，感受世界发展的多样性与统性理解和尊重不同国家和地区发展的特殊性。三学情分析本课的内容学生比较感兴趣，而且初中已经涉及，学生具有定的知识储备。另外，本课内容与时事联系紧密,学生有学习的兴趣，但对世界多极化的总体格局与发展趋势缺乏认识......”。

2、“.....学生知识整体化把握能力弱,要注意整合教材,引导学生举反三，突出主题。四重点难点的确定及依据重点欧洲走向联合日本的崛起依据根据新课标的要求欧共体的建立日本的崛起，对美国的霸主地位带来极大的挑战，形成了资本主义世界三足鼎立的局面，冲击着两极格局，促使世界格局朝多极化方向发展。难点理解新兴力量崛起途径的多样性过程的曲折性依据本课课程标准的要求。此内容在教材中的叙述不充分，学生难以理解。二教法学法后因素。重视教育，引进先进科学技术。制定合乎国情的经济发展战略适时提出经济发展的口号外因美国大力扶植......”。

3、“.....相当于世界第三位的德国的倍人均国内生产总值超过美国，约达美元至年底，对外纯资产纯债权万亿日元约合多亿美元，是世界上最大的贸易和国际收支盈余国外汇储备世界上最大的外汇储备国已经达到了亿美元，相当于美国德国加拿大英国法国和意大利等个主要发达国家外汇储备总和的约倍影响材料西欧和日本都是美国非常有力的竞争对手。朋友，是的。盟国，是的。但是，他们正在与我们竞争。在经济领域的问题上，他们在全世界同我们竞争非常激烈同我们在第二次世界大战结束的时候相比......”。

4、“.....引自年美国总统尼克松的讲话材料二年月，日本首相小泉纯郎在纽约联合国总部召开的第届联合国大会上发表讲话称，日本希望成为安理会常任理事国三不结盟运动的兴起以学生自主合作探究为主条件目的时间地点影响四中国的和平崛起中国恢复在联合国合法席位改革开放总设计师邓小平日本迅速兴起中国和平崛起第三世界南南合作崛起两极格局下多极化趋势出现欧洲联合自强时间世纪年代表现影响冲击两极格局......”。

5、“.....欧洲煤钢共同体成立年，欧洲共同体成立联合的影响经济实力大大增强用同个声音说话冲击两极格局二日本的崛起崛起的表现世纪年代，成为世界第二经济国崛起的原因外因美国的大力扶植朝鲜战争的刺激内因社会改革制定合乎国情的经济发展战略高度重视科技和教育崛起的影响谋求“政治大国”地位三不结盟运动的兴起四中国的和平崛起世界多极化趋势的出现板书设计教学效果检测反馈欧洲开始体化进程的根本原因是世界政治经济中心优势地位的丧失美国的经济政治渗透苏联威胁的日益严重欧洲各国纷纷实行社会改革，经济迅速发展欧共体成立时的主要出发点是保证自身的安全......”。

6、“.....加快经济发展步伐争取成员国之间实现商品劳务和资本的交流密切西欧国家之间的关系维护欧洲安全建立与美国平等的伙伴关系不结盟运动正式成立的标志是年亚非会议的召开年南斯拉夫埃及印度三国首脑会议年第次不结盟国家和政府首脑会议的召开年第四次不结盟首脑会议二战后，美日之间由经济上的扶植转为竞争......”。

7、“.....新课。课标要求简述欧洲共同体的形成日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。设计理念在讲授新课的过程中，注重由易到难，层层递进，整节课设计将以合作探究性学习为主要形式，培养学生的现代国际意识。包括培养学生关注国际大事的习惯学会评析国际焦点关心全人类的和平与发展等等。只有学生具备了大视野高角度，才会自觉养文精神自然精神和社会精神，并且这种精神不会是狭隘的，而是超越了国界。这才是我们学习历史的真谛。说教材教材的地位与作用二战后初期，世界格局呈现出美苏为主导的两极格局......”。

8、“.....世界多极化趋势出现。并且，在世纪年代末年代初，随着东欧剧变苏联解体，这趋势不断加强。因而，本课在整个单元中有承前启后的重要作用,前课是它的大背景,后课是它的延续。二教学目标知识与能力了解欧共体形成的背景与三个步骤，欧共体形成的影响了解日本经济发展的背景及其原因影响了解不结盟运动及中国振兴的历程过程与方法通过层层设问出示相关史料的方法，培养学生论从史出的历史思维方式情感态度与价值观通过分析欧共体兴起的原因和过程，体会“人类从对抗走向对话......”。

9、“.....通过多极化趋势在曲折中发展的史实，感受世界发展的多样性与统性理解和尊重不同国家和地区发展的特殊性。三学情分析本课的内容学生比较感兴趣，而且初中已经涉及，学生具有定的知识储备。另外，本课内容与时事联系紧密,学生有学习的兴趣，但对世界多极化的总体格局与发展趋势缺乏认识。而且本课涉及知识比较广泛，学生知识整体化把握能力弱,要注意整合教材,引导学生举反三，突出主题。四重点难点的确定及依据重点欧洲走向联合日本的崛起依据根据新课标的要求欧共体的建立日本的崛起，对美国的霸主地位带来极大的挑战......”。