1、“.....但缺乏主动性。世界史也没有学习，般不会将国际形势的变化与中国外交方针的制定和调整联系起来。本课主要培养学生以下两种学习方法是观察学习法，运用材料作铺垫，引导学生主动地运用自己的观察力从各种历史材料中获取有效信息，培养‚论从史出‛‚以史实为依据‛的历史学习习惯。二是思辨学习法。通过提供相关知识背景，创设问题情境，开展课堂讨论，在合作交流中感悟历史。四说教学过程导入新课，出示目标根据导读提纲，学生自主学习学生展示，教师点拨合作探究，知识拓展本课小结，目标检测导入新课出示年月以来菲律宾和中国对峙的事态进展菲律宾海军企图在南海中沙群岛黄岩岛附近抓扣中国渔民双方随后发生了对峙。月日菲律宾外长罗萨里奥措辞强硬地宣称中国对南海的主权声索‚毫无根据‛，呼吁东盟国家针对‚中国在南海问题上的新轮挑衅表明立场‛。作为缓解事态的表示......”。

2、“.....但菲方在派出同级别海警船进行换班外，还增派了艘环境监测船。黄岩岛对峙期间，菲律宾与美国在临近中国领海的巴拉望海域举行了代号‚肩并肩‛的联合军演。月日消息，菲律宾外交部日宣称，菲方将暂停与中国就黄岩岛问题展开新的外交对话，直到中国驻菲大使馆将双方的协议信息‚真实地‛传给北京。提问今天中菲之间的矛盾如何解决必须诉至于武力吗历史上中国与邻国也有这样的矛盾，当时是如何解决的从中是否可以借鉴今天我们来学习课，自主的和平外交学习目标知道新中国成立后的外交政策是什么。掌握和平共处五项原则的提出内容和意义。知道万隆会议的时间特点内容。理解周恩来‚求同存异‛方针提出的背景含义和作用。根据课标和学情制定学习目标......”。

3、“.....周恩来在怎样的背景下提出“求同存异”“同”和“异”分别指什么有何作用可以相互交流什么是“万隆精神”以学定教先学后教以学为主。问题设计要有层次性，全方位调动学生的积极性，使教学呈现出动态和谐的发展过程。与中国建交国家与美国共同封锁中国的国家新中国建国初期外交形势图建国初，我国外交面临怎样的形势建国初期美国对华军事包围示意图补充图片，使学生直观形象地了解了新中国分别指什么通过补充的历史史料，培养学生阅读史料分析史料的能力，培养论从史出的学习习惯，进而突破难点。亚非各国人民争取自由和的过程是不同的但是，我们争取和巩固各自的自由和的意志是致的。不管我们每个国家的具体情况如何不同，我们大多数国家都需要克服殖民主义统治所造成的落后状态，我们都应该在不受外来干涉的情况下按照我们各国人民的意志，使我们各自的国家获得的发展......”。

4、“.....维护世界和平，争取民族，发展民族经济。在这个会议上用不着来宣传个人的思想意识和各国的政治制度，虽然这种不同在我们之间显然是存在的。我们应该承认，在亚非国家中是存在不同的思想意识和社会制度的，但这并不妨碍我求同和团结。异不同社会制度和意识形态过渡语万隆会议天，留给历史这样组数据小时中，总理合计睡眠只有小时，共参加了次会议，进行了次会谈，举办了次招待宴会。今天当我们以大国之位崛起于世界之巅，当我们在上海以主人身份欢迎世界时，我们不能忘记这位可敬的人，不能忘记他求同存异的智慧。如果你想了解周恩来，推荐英国人迪克威尔逊周恩来。苏霍姆林斯基说‚好的书籍是对学生进行智育德育情感教育审美教育和公民教育的大纲‛。给学生推荐好的书籍使学生在有限的时间内受益最大化，也是我们历史教师的责任。让学生感受到今天中国国际地位的提高，增强民族自豪感......”。

5、“.....分析产生这种变化的原因谈谈你的认识。和平共处五项原则和“求同存异”存在哪些道理请你为解决中国与菲律宾之间的海域争端提出些建议。探究题既要立足课本又不拘泥于课本，将历史与现实相结合。学生的答案只启发不评价，以免束缚学生思维，不管结果如何，学生能讨论能思考能发言就是收获。在畅谈中结束本课，让学生有学有余味的感觉。本课小结本课主要学习了建国初期的外交成就，依据板书进行归纳和巩固。学完本课，我们要掌握五个个政策自主的和平外交政策个原则和平共处五项原则次会议万隆会议个方针求同存异为此做出贡献的位伟人周恩来通过小结，帮助学生将本课知识条理化，掌握本课知识框架，同时培养学生归纳基础知识的能力，落实课标。结束语建国初，周总理带领中国人次次摆脱困境，开创了中国外交新局面。后来中苏关系破裂，中国又处于美苏夹击的困境中，中国外交再次面临严峻考验......”。

6、“.....板书设计自主的和平外交年与苏联等国建交世纪年代外交成就和平共处五项原则日内瓦会议万隆会议求同存异政策当堂检测新中国成立以来实行的处理对外关系的基本准则是和平外交自主和平共处五项原则四项基本原则世纪年代，我国提出和平共处五项原则，主要当时是为了加强同社会主义国家的友好关系改善与港澳台的关系，促进祖国统发展同邻国和新兴民族国家的友好关系缓和与美国的敌对情绪下列与周恩来有关的外交成就和外交活动是提出和平共处五项原则出席万隆会议出席亚太经合组织会议出席日内瓦会议说出和平共处五项原则的内容。阅读下列材料，回答问题年月日，由缅甸，印度，巴基斯坦等五国发起的会议在印度尼西亚的万隆召开中国代表团提出各国间不同的意识形态和社会制度并不妨碍各国间的求同和团结。在各国代表的努力下，会议就经济，文化合作......”。

7、“.....通过了关于促进世界和平合作的宣言。材料中反映的是什么会议中国代表团团长是谁他提出什么方针，促进了会议的圆满成功文中那句话体现了这方针太原十二中王晓芬人教版八年级下册第四单元第课自主的和平外交政策说教材教材地位和内容本课是人教版中国历史八年级下册第五单元国防建设与外交成就中的第课，主要介绍了新中国成立到世纪年代中期的外交成就。本课是新中国成立初期执行自主外交政策的开始，在中国现代外交史上具有开篇的地位和作用，为年代我国外交的重大突破奠定了坚实的基础。学习本节内容有利于理解今天的中国外交和观察当今国际事务。教学目标课标依据知道和平共处五项原则的主要内容，简述周恩来出席万隆会议的史实。知识与能力目标知道自主的和平外交政策掌握‚和平共处五项原则‛知道万隆会议，理解‚求同存异‛方针。过程与方法目标比较新旧中国外交本质的不同......”。

8、“.....提高读图和分析史料的能力。情感目标认识新中国在国际上自主形象的确立，是经过了与国际帝国主义的干涉和破坏进行坚决斗争的结果感受周恩里非凡的外交智慧，形成正确的人生观。教学重点难点及处理重点‚和平共处五项原则‛与‚万隆会议‛。处理方法用材料图片等资料创设情境，通过自学和小组合作，运用问题教学法，让学生感知和平共处五项原则和万隆会议的内容意义等。难点建国初美苏对华政策的不同和万隆会议上些国家对中国的指责攻击。处理方法通过补充新中国建国初外交形势图，引导学生分析美苏两国对待新中国的不同态度，引出新中国实施‚边倒‛的外交方针。万隆会议上面对指责，通过问题创设历史情境，体会周恩来的机智和伟大。设计思路龚自珍说‚预知大道，必先知史‛美国位史学家说“史学家不是预言家但他能借过去发展而将现代事件的过程作合理可靠的评价......”。

9、“.....预示社会前进方向这也是我在教学中所直追寻的教育理念本课中，我利用当前中菲矛盾抛出问题，引发学生思考带着问题学习这段历史，从历史中寻求解决方法，最后分析中菲矛盾的出路二说教法学生参与程度较高的学导式讨论教学法通过导学提纲鼓励学生自主学习基础知识。如和平共处五项原则的内容和意义，万隆会议的基本知识等合作探究法教师引导对重难点问题提出探究方向让学生共同参与,如求同存异的含义问答式教学法注重问题设计的层次性，提问不同层次的学生，使教学面向全体学生。三说学情学法初二学生已经掌握了定的学习方法，有了定的历史知识，他们对新鲜的的事务有强烈的好奇心，但缺乏主动性。世界史也没有学习，般不会将国际形势的变化与中国外交方针的制定和调整联系起来。本课主要培养学生以下两种学习方法是观察学习法，运用材料作铺垫......”。