1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....应改用胶头滴管逐滴滴加到凹液面最低处与刻度线相切。用浓溶液配制稀溶液的般步骤为计算量取稀释冷却移液洗涤定容摇匀等。定容时俯视刻度线观察液面,导致溶液的体积偏小,溶液的浓度偏高,正确容量瓶使用时未干燥,对溶质的物质的量浓度不会产生影响,错误定容后经振荡摇匀静置,发现液面低于刻度线,再加蒸馏水补至刻度线,导致溶液的体积偏大,溶液的浓度偏低,错误。熟悉稀释定律稀释前后溶质的物质的量不变。理解个公式𝑛𝑉和𝜌𝑤𝑀。知道容量瓶上个标注规格温度刻度线。熟悉溶液配制的般步骤计算称量或量取溶解冷却转移洗涤定容。考点物质的量浓度的相关计算基本公式𝑛𝑉。其中,为溶质的物质的量,为溶质的物质的量浓度,为溶液的体积。物质的量浓度与溶液中溶质质量分数的换算𝑐𝜌单位饱和溶液的物质的量浓度与溶解度的换算𝑆𝑆𝑀标准状况下,气体的物质的量浓度的计算不同的溶液体积不能简单相加......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....在标准状况下,水中溶解气体,所得溶液密度为,若气体的摩尔质量为,水的密度是,则所得溶液的物质的量浓度𝑛𝑉𝑉𝜌𝑉𝑀𝑉。考点二考点考点二考点典例安徽省示范高中联考溶液中含有,取𝑉该溶液用水稀释至,则物质的量浓度为𝑚𝑉𝑚𝑉解题思路本题考查物质的量浓度的计算。由题意知的物质的量为𝑚𝑚,则的物质的量为𝑚𝑚,稀释后𝑐,项正确。参考答案考点二考点溶液中含,在该溶液中加入溶液假设混合液体积看成两液体体积之和,反应后溶液中的物质的量浓度为解析原溶液中𝑛,加入的氢氧化钡的物质的量为,则消耗,剩余𝑛−,所以反应后溶液中𝑐。考点二考点吉林东北师范大学附属中学模把和的混合溶液分成五等份,取份加入含氢氧化钠的溶液加热,恰好使完全转化为逸出,另取份加入含的盐酸恰好反应完全,则该混合溶液中为𝑏𝑎𝑏𝑎考点二考点解析向和的混合溶液中加入含的溶液,发生的反应为↑,则为,加入含的盐酸......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....↑,则的物质的量为。考点二考点考点二定物质的量浓度溶液的配制配制溶液需要关注的个数据数据要的容量瓶。𝜌,加水稀释前后的物质的量不变,所以,解得,应该选择的量筒量取。刚刚洗涤洁净的量筒中残留有蒸馏水,量取的盐酸被稀释了,所配制溶液的浓度偏低若未用蒸馏水洗涤烧杯内壁或未将洗涤液注入容量瓶,则溶质质量偏小,所配制溶液的浓度偏低。参考答案偏低偏低思维拓展误差分析若氢氧化钠固体中含有氧化钠杂质,由于氧化钠遇水转变成氢氧化钠,如的氧化钠可生成的氢氧化钠,相当于所称氢氧化钠的质量偏大,所以所配溶液浓度会偏大。用湿润的量筒量取浓硫酸,会使溶液浓度偏小取过浓硫酸的量筒不能洗涤,否则会使溶液浓度偏大。考点二考点开封模拟下列实验操作过程能引起结果偏高的是质量分数为和的两种氨水等体积混合配成的氨水用量筒量取溶液时,俯视读数配制定物质的量浓度的硫酸溶液......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....所以等体积时质量分数大的氨水质量小,即浓溶液的质量偏小,则混合后质量分数小于量取溶液时,俯视读数则实际量取的液体体积偏小定容时俯视容量瓶的刻度线,实际体积会偏小,溶液浓度偏大由于较浓的硫酸密度大,等体积混合时浓硫酸的质量较大,所以混合后实际浓度大于。考点二考点下列情况会使所配溶液浓度偏大的是配制硫酸铜溶液时,所用胆矾部分风化称量与水不反应的溶质所用小烧杯不干燥溶液转移到容量瓶后,烧杯及玻璃棒未用蒸馏水洗涤称量固体时,天平游码未归零解析本题考查各种实验的误差分析。项,风化后胆矾中结晶水含量减少,但所称胆矾的质量不变,溶质硫酸铜质量偏大项,所称溶质质量是两次称量数据之差,所以对浓度无影响项,溶液转移到容量瓶后,烧杯及玻璃棒未用蒸馏水洗涤,溶质有损失,所配溶液浓度偏小项,称量固体时首先要游码归零再调天平横梁平衡,否则,所称溶质质量偏小,所配溶液的浓度偏小......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....分出水层后的操作记录滴定终点读数为解析本题考查化学实验,涉及溶液的配制除杂萃取滴定管的读数。不能把氢氧化钠固体放在容量瓶中直接加水配制氢氧化钠溶液,项错误利用氢氧化钠溶液可吸收二氧化碳而除去中的,项正确苯的密度比水小,水层在下,从分液漏斗的下端放出,含碘的苯溶液应从上口倒出,项错误滴定管的刻度由上到下逐渐增大,故根据题图知终点读数是,项错误。四川高考下列操作或装置能达到实验目的的是解析本题考查化学实验操作与化学仪器的使用。读数时,视线应与凹液面最低处相切,项错误↑,有新的气体杂质混入,项错误铁钉在食盐水中发生吸氧腐蚀,使得红墨水发生倒吸,项正确电石与水反应的副产物也具有还原性,能使酸性高锰酸钾溶液褪色,项错误。新课标全国卷Ⅰ下列有关仪器使用方法或实验操作正确的是洗净的锥形瓶和容量瓶可以放进烘箱中烘干酸式滴定管装标准溶液前......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....用待滴定溶液润洗锥形瓶以减小实验误差用容量瓶配溶液时,若加水超过刻度线,立即用滴管吸出多余液体解析本题考查化学实验基本操作。实验中锥形瓶和容量瓶不需烘干,项错误滴定管使用前,需用待装液润洗,以减小滴定误差,项正确锥形瓶不能用待测液润洗,否则会使测量结果偏大,项错误加水超过刻度线,应重新配制,项错误。山东高考利用实验器材规格和数量不限能完成相应实验的项是解析本题考查实验仪器与实验操作。蒸发浓缩需要酒精灯,项错误过滤需要漏斗,项错误称量固体需要托盘天平和药匙,项错误。选项实验器材省略夹持装置相应实验烧杯玻璃棒蒸发皿溶液的浓缩结晶烧杯玻璃棒胶头滴管滤纸用盐酸除去中少量烧杯玻璃棒胶头滴管容量瓶用固体配制的溶液烧杯玻璃棒胶头滴管分液漏斗用溴水和除去溶液中少量江苏高考用固体样品配制定物质的量浓度的溶液,需经过称量溶解转移溶液定容等操作......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....用托盘天平称量固体时,应遵循“左物右码”的原则,项错误溶解时用玻璃棒搅拌可以加快溶解,项正确向容量瓶中转移溶液时要用玻璃棒引流,项错误定容时胶头滴管不能伸入到容量瓶中,项错误。第二节物质的量在化学实验中的应用考查要点备考指导物质的量浓度的概念。配制定物质的量浓度溶液的方法和误差分析。复习重点配制定物质的量浓度溶液的实验操作与误差分析。溶解度溶质的质量分数物质的量浓度之间的转换及相关计算。题型以选择题为主。物质的量浓度含义溶液中溶质微粒的物质的量浓度与溶液的体积大小无关如的溶液与的溶液中的物质的量浓度相等。定义单位公式物质的量浓度单位体积溶液中所含溶质的物质的量𝑛𝑉液小题自测下列叙述正确的是的溶液中含的数目为溶液中的溶液与溶液混合后浓度为含碳酸钠的碳酸钠溶液中的物质的量浓度为解析项,未知溶液体积,不能计算出离子的物质的量,错误项,需考虑水解,错误项,未知溶液体积,错误......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....检漏操作步骤加水塞瓶塞倒立查漏正立瓶塞旋转倒立查漏。容量瓶不能用来溶解物质或作反应容器。不能将热的溶液转移到容量瓶中,不能加热容量瓶。转移洗涤液时,玻璃棒需置于刻度线下。定容时视线要平视。溶液配制步骤以配制溶液为例计算所需氢氧化钠的质量称量或量取用托盘天平和烧杯称取氢氧化钠溶解或稀释向烧杯中加少量水溶解氢氧化钠,并用玻璃棒搅拌转移待烧杯中的溶液冷却至常温后,用玻璃棒引流,将烧杯中的溶液转移到容量瓶中洗涤用蒸馏水洗涤烧杯内壁和玻璃棒次,并将洗涤液都转移到容量瓶中定容将蒸馏水注入容量瓶,当液面离容量瓶颈刻度线下时,改用胶头滴管滴加蒸馏水至凹液面的最低处与刻度线相切振荡摇匀盖好瓶塞,用食指顶住瓶塞,另只手的手指托住瓶底......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....贴上标签步骤简图溶液稀释溶液稀释前后溶质的物质的量相等,即浓溶液浓溶液稀溶液稀溶液。小题自测配制的溶液需称量。解析配制溶液应选用的容量瓶,故需。用的浓硫酸配制稀硫酸。用量筒取浓缓缓注入装有约蒸馏水的烧杯中,并用玻璃棒不断搅拌用约蒸馏水,分成三次洗涤烧杯和玻璃棒,将每次洗涤液都倒入容量瓶里将稀释后的溶液小心倒入容量瓶里检查容量瓶口部是否会发生滴漏将蒸馏水直接加入容量瓶中,至液面接近刻度线下处盖紧瓶塞,反复颠倒振荡,摇匀溶液用胶头滴管向容量瓶里逐滴滴入蒸馏水,至液面最低点恰好与刻度线相切。据此填写填写上述各步的空白处。正确的操作顺序是填字母。配制过程中,下列情况会使配制结果偏高的是填序号。定容时俯视刻度线观察液面容量瓶使用时未干燥定容后经振荡摇匀静置,发现液面低于刻度线,再加蒸馏水补至刻度线解析设需要浓硫酸的体积为,依据稀释前后溶质的物质的量不变得,解得定容时......”。