1、“.....学生应该是课堂的主体，我在遵循低年级学生自身情况特征以及语言阶段性特征，利用多媒体课件激发学生兴趣，在组织课堂教学中利用朗读法，学生自主合作探究的方法，掌握教学重点，突破教学难点。在整个教学过程中老师为主导，学生为主体，通过开放而有活力的语文课程，激发学生对语文学习的兴趣......”。

2、“.....三说教学过程检查字词，复习导入。利用多媒体课件复习字词。这样设计本环节的目的是既可以充分上节课的学习内容进行巩固，又可以为这节课文学习扫清的目的是既可以充分上节课的学习内容进行巩固，又可以为这节课文学习扫清字词障碍。二谈话导入，质疑激趣。出示大象图片并揭示课题，学生围绕图片讨论探究......”。

3、“.....进而质疑导入这么重的大象怎么称呢这样设计本环节的目的是利用图片和文中句子的形式吸引学生的注意力，通过质疑激发学生的学习兴趣。三初读课文，整体感知。学生带着疑问自由地读课文，整体感知本课大致内容，在老师的引导下，学生自主解疑释惑......”。

4、“.....对下步突破曹冲称象的过程这个难点作好铺垫。四读议结合，突破难点。通过学生齐读第三自然段，抓住有的„„有的„„也有的理解官员们不合理的称象方法，就顺理成章的理解了曹操直摇头的原因。接着学生同桌合作探究，利用找找，画画，读读，找到曹冲具体称象的方法......”。

5、“.....体会这个方法的可行性。我这样设计本环节的目的是利用多媒体课件，学生自主合作探究，亲自去感受，真正理解课文的内容，在我的引导下，突破本课的难点。五课外延伸，主题升华。你还有哪些称象的好方法这样个发散性思维的问题抛给学生，这样设计可以激发学生去大胆构想，培养学生的思维能力......”。

6、“.....四说板书称象官员们曹冲有的„„有的„„也有的„„把„„再把„„然后„„板书的设计以官员和曹冲解决称象办法的对比，直观的显现出曹冲的睿智。学生还可以根据板书复述曹冲称象的过程。这样设计板书突出重点，思路清晰，易于分析记忆。小学语文说课范文称象大家好，今天我说课的题目是称象......”。

7、“.....在这里我说的是本篇课文的第二课时。说教材教材内容称象是人教版小学语文年级下册第五单元的篇讲读课文。这篇课文讲了曹操的儿子曹冲小时候称象的故事，教育我们应该多观察遇事多动脑筋就能找到解决问题的方法。这节课的设计我通过对课文的深入理解......”。

8、“.....学生已经具有初步理解词句能力思维能力和说话能力的基础之上，抓好词句教学突破教学重难点为目的进行教学设计的。说教学目标及教学重难点针对本篇课文，我根据知识和能力过程和方法情感态度和价值观三个维度设计教学目标如下认识本课的个生字，会写个生字。知道多音字得。教学重点正确流利有感情的朗读课文......”。

9、“.....懂得只有动脑筋，才能解决生活中问题。教学难点这样设计，是在充分尊重低年级阶段目标的前提下，重视情感态度价值观的正确导向功能，从而体现语文教学中的工具性与人文性的统。二说教法和学法语文课是学生学语习文，学生应该是课堂的主体，我在遵循低年级学生自身情况特征以及语言阶段性特征，利用多媒体课件激发学生兴趣......”。