1、“.....检查字音并纠正。如生字渴喝给学生编成顺口溜个人被困在屋子里，天日连三滴水都喝不到。这是渴，后来，个人送了杯水这就是喝让学生在游戏的同时，又进行了语言训练。枯燥的生字变为学生游戏的伙伴。学生在积极快乐的参与中，调动起自己的眼耳口脑去完成游戏中的各个要求，不仅使他们学得主动，而且享受到学习的乐趣。根据高万同老师在谈谈课程标准实验教科书年级上册的阅读教学中指出，起步阶段的阅读教学要把培养阅读兴趣放在首位。应激发他们围绕课文内容，产生真切的情感体验，不让个学生成为无动于衷的旁观者，当个有口无心的假读书郎......”。

2、“.....我制作了丰富多彩的课件。我首先以第自然段为引子，使学生了解到乌鸦喝不到水这情况，多媒体动画演示乌鸦的着急心情，然后就让他们围绕课题，大胆猜想事情的最后结果，从而找出矛盾焦点，产生好奇心求知欲，激起主动意识和习中我采用认带找三步。认拿出生字卡片与大家起再认生字带你是用什么好办法记住这个字的个学生的方法变为大家共享的方法找老师准备字谜，如水车千斤重渐，拿出实物如瓶子，石子，教学瓶石，做喝的动作喝，渴的表情渴，边做以游戏让学生寻找到手里的生字卡片举起来，喝和渴是形近字，难记......”。

3、“.....口渴需要水。初读课文读课文时，抽四个小朋友分段朗读，并让听的同学与朗读的同学互提要求与建议，使孩子明确自己在读或听时该注意些什么。让学生评价学生。学生之间正确公正激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。读文感悟通过刚才的自学，你已解决了哪些问题学生交流。通过这环节让孩子懂得自主探究式地去解决遇到的困难。再问那么还有哪些问题没有解决再让学生互相交流。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心求知欲创新和进取的精神......”。

4、“.....在问题中学习。朗读课文第段，思考乌鸦是怎么找水喝的这环节中可抓住到处这关键词启发学生想象乌鸦四处找水的情景。想想乌鸦会到哪些地方找水，边找还边说着什么，想想，说说，再来演演体会乌鸦口渴难耐的焦急心情。并指导朗读第句。通过学生的听说演把学生带入课文情景，从局外人变成局内人。并为指导课本剧表演埋下伏笔。正当乌鸦高兴的时候，它又碰到了什么困难呢引导学生从文章中找到这个句子划出来，并充分利用课本资源，对照文字旁边鲜艳生动的插图来进行讨论分析，得出水不多，口小，嘴大等原因。面对这些困难，这时教师的引导显得尤为重要了......”。

5、“.....算了，喝不着，还是走吧,这时激起了学生许多智慧与情感的火花。不行，不行，乌鸦已经很渴了。乌鸦到处都找遍了，才发现的。你瞧图上的乌鸦多累啊,小乌鸦还要去照顾妈妈呢,这时孩子和文中乌鸦样处于两难的境地，再让孩子反复朗读怎么办呢这里的感情激发，就十分的水到渠成了。实物演示，突破难点通过实验，演示乌鸦怎样把小石子放进瓶里，水又是怎样升高的让学生观察个个，渐渐根据年级学生的年龄特征，通过实验，化静为动，突破教学难点，使学生认识事物间的联系。另外，个巧妙的追问，挖掘了课文的思想内涵......”。

6、“.....孩子们通过矛盾的斗争，也很自然的想到帮助乌鸦，用麦管吸，加石子，请大象帮忙等十分多的办法也就产生了。这环节既激发了学生热心关爱，帮助别人，又发展了思维，训练了表达。也为下课时的体会乌鸦的善于观察与聪明作了铺垫。指导朗读由于有了前面的情感体验，孩子的朗读更有感情更自然了，而且还可个别集体加上动作表情，等多种形式朗读，并借助板书来加上动作来演演等巩固朗读。小学语文乌鸦喝水说课稿说教材乌鸦喝水是篇有趣的童话故事，通俗易懂，以喝水为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法......”。

7、“.....课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。根据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求，本课的教学目标是认识乌鸦等个生字。会写个生字。能正确流利的读课文。自己运用已学过的学习方法认读生字。通过正确流利地朗读，探究式地学习，理解课文。培养学生遇到困难时要仔细观察，认真思考的好习惯。乌鸦是怎样喝到水的这既是本文的教学重点，又是教学的难点，运用实验等直观教学化静为动，使学生身临其境，感受其中的奥妙，避免了抽象烦琐的讲解。在识字教学中喝与渴字，形近，音似，区分这两个字成了本课的难点。二说教法在教学方法上......”。

8、“.....富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法学生在课前预习时能借助拼音进行生字学习，并在文中找出本课的生字画上圈。课中生字教学我设计如下师问课文中哪些生字是我们今天要学的学生找出课文中的生字，师相机点击课件，相应的生字变为红色，引起注意。字娃娃调皮地从儿歌中的字跳下排成两列。同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老师的角色，互相纠音互助学习。老师请名小老师指着字娃娃带领全班再读生字，小老师教得很投入，底下的学生也学得认真。开火车抽读生字卡片，比比哪列火车开得又好又快，检查字音并纠正......”。

9、“.....天日连三滴水都喝不到。这是渴，后来，个人送了杯水这就是喝让学生在游戏的同时，又进行了语言训练。枯燥的生字变为学生游戏的伙伴。学生在积极快乐的参与中，调动起自己的眼耳口脑去完成游戏中的各个要求，不仅使他们学得主动，而且享受到学习的乐趣。根据高万同老师在谈谈课程标准实验教科书年级上册的阅读教学中指出，起步阶段的阅读教学要把培养阅读兴趣放在首位。应激发他们围绕课文内容，产生真切的情感体验，不让个学生成为无动于衷的旁观者，当个有口无心的假读书郎。多媒体在自主探究中发挥着优势。我制作了丰富多彩的课件......”。