1、“.....通过设计丰富多彩的分月饼折纸片涂颜色找分数等数学活动，让学生在动手实践自主探究合作交流中经历知识的发生发展过程，主动构建数学知识。教学准备多媒体课件，彩笔，圆形正方形长方形纸片，分米长的线段，两分米长的绳子。四教学过程本节课分四个环节完成创设情境，导入新课二自主探索......”。

2、“.....解决问题四总结提高，拓展延伸。创设情境，导入新课利用小朋友喜欢的动画片人物喜羊羊创设个分东西的情景有个苹果，平均分给懒羊羊和美羊羊，每只羊分几个有个草莓，平均分给懒羊羊和美羊羊，每只羊分还能折出它们的几分之呢板书„„探究让学生利用纸片等材料通过折折画画，表示自己喜欢的分数，并请部分学生将自己的作品贴在黑板上相应的分数下面......”。

3、“.....这极具探究空间的开放性活动，再次提供给学生自主创造的机会，在做分数和交流的过程中得到了更多新的几分之，对分数的认识也由扩展到了几分之。举例让学生说说生活中见到的几分之。指出像„„这样的数，都是分数。比较分数的大小通过把同样长的绳子反复对折，再比较其中的份。引导学生观察和思考，使学生体会和感悟分数的个数是无限的同个物体，平均分的份数越多......”。

4、“.....完善学生对几分之的认识。三应用新知，解决问题针对学生的认知特点，我把练习按照基础提高拓展分成了三个层次，意在能让学生更好的巩固新知，并能在此基础上有所提高和拓展，做到有趣有益有层有度。基本练习说出红色小正方形在下图中分别用哪个数表示学生回答后，追问为什么同样的个正方形却用不同的数来表示加深对分数的认识......”。

5、“.....不正确的画。提高练习设计了道喜羊羊分西瓜的小故事三个同样大的西瓜，逐个平均分成份份份，让学生在具体情境中比较几分之的大小。拓展练习看主题图，在图中有哪些地方可以用分数表示使学生感受到分数与生活的联系和分数在实际生活中的运用。最后选取图中的个多边形问学生图中涂色部分还能用分数表示吗这问题无疑会与学生刚刚建立的新知产生矛盾......”。

6、“.....教师抛出答案不能用几分之表示，但可以用几分之几表示，这将是我们后面要继续学习的内容。这个练习力图渗透分数由几分之到几分之几的扩展。四总结提高，拓展延伸这节课你有什么收获通过回顾交流，对情感态度学习方式等进行自我评价，培养学生的归纳总结能力，体验成功的乐趣......”。

7、“.....整数是单位的叠加，而分数是单位的均分，从整数到分数是数的概念的次扩展，是学生认识数的次质的飞跃。本节课是整个单元的起始课。几分之既是个分数，又是个分数单位，对以后认识几分之几分数大小的比较等起着至关重要的作用。二教学目标基于本课教学内容在本单元的地位与作用及教材编排意图......”。

8、“.....能结合具体图形理解几分之的含义会读写几分之，能直观比较几分之的大小。过程与方法让学生经历几分之的认识过程，体验动手操作合作交流的方法，获得数学学习的活动经验。情感态度与价值观通过具体实例，感受到数由整数向分数的扩展，体会分数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。教学重点理解几分之的意义教学难点理解只有平均分才能产生分数，建立几分之的表象......”。

9、“.....三教学方法课程标准指出有效的数学学习不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。基于这理念，本节课我采用了情境教学法直观演示法操作实验法观察法和讨论法等教学方法，通过设计丰富多彩的分月饼折纸片涂颜色找分数等数学活动......”。