1、“.....第学段学生的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特征的素材。例如选择学生所熟悉的生活情景，选用图文并茂生动有趣的素材内容，相信能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。同时，应该创设运用估算方法来解决实际问题的情境，让学生有机会体会估算的意义，形成和掌握估算的技能。在教学中，还要鼓励学生探索和尝试不同的估算方法，发展学生灵活运用不同计算策略来解决问题的能力。重要的是教师在教学过程中要积极引导学生，鼓励学生开拓思维，激发学生的学习热情。学法学生在轻松开放的课堂气氛中，积极参与到创设的问题情境中......”。

2、“.....开展组员间的合作学习和交流，实现智慧的碰撞，体验成功的喜悦，使学生能够在思考和探究中学习到估算的不同方法，让学生能够在自主探索思考和合作学习互相交流中共同进步。教师的教将要做到创设情景激发兴趣鼓励探索引导发现学生的学合全体学生的方法。每个学生的学习方式思维方式都是独特的，我们要尊重学生自己的选择，不能以个或批学生的思维准则来规定全体学生必须采用的所谓最好的方法。因此，教学中我是这样引导学生的你喜欢用哪种方法并说说你喜欢的理由。这样不仅尊重了学生个性的思维方法，还培养了学生的个性发展。探究新知后......”。

3、“.....让学生在练习中巩固估算方法，培养估算意识，增强估算信心。三巩固提高基本练习学以致用，学习新知识后的练习是学生内化知识的主要环节，也是学生巩固估算方法的环节。出示做做，教材第页。看图并完成，选用自己喜欢的估算方法。完成后请与同桌互相说说估算策略。让学生将所学的新知识及时反馈，巩固了估算方法。提高练习如果脱离了丰富多彩的背景材料，学习就成了无源之水，无本之木。因此在基本练习后我把提高练习设置在情境之中。让学生在具体生活情景中灵活运用乘法估算，提高估算能力。教材第页，题用生动活泼的动物园图片把学生带进内容来于课件园动物园......”。

4、“.....再在小组内进行介绍。在这道练习中，学生可能会遇到这样的难点分钟与所给条件的单位名称不致，老师在这关键处应及时提醒学生。第题的练习比第题更深个层次，文字中没有把数学信息列举给学生，而是让学生在图中找数学信息。培养了学生搜集数学信息的能力，还进步提高学生解决实际问题的能力。爱玩是小孩子的天性，设置玩的环节是针对儿童这特点及教学目的所考虑的。学生在游戏竞赛中表现自己，在玩中学，在学中玩，同时估算技能得到提高。估算抢答比赛，以组为单位，答对题奖个苹果，答错题倒扣个苹果。通过游戏，培养学生思维的敏捷性，寓练习于游戏之中......”。

5、“.....估算能力得到再次的提高。开放练习开放性的问题有利于学生发散性思维和创造性思维的发展，给学生个更广阔的能力展现的空间，更能照顾到全班每个学生。乘法估算在实际生活中经常使用，而且呀,估算的世界也是多姿多彩的。现在就请同学们运用今天所学的知识编道乘法估算的应用题。这样的设计，使学生感到课虽尽，而意无穷。有助于学生继续保持学生的兴趣，增强估算意识，感受到乘法估算在生活中无处不在。让不同层次的学生得到不同的发展。四自我评价这节课你学得高兴吗你有什么收获让学生参与总结，既便于了解学生对新知识的掌握情况......”。

6、“.....享受成功的喜悦。五布置作业请同学们写篇与乘法估算有关的数学日记。小结本节课创设情景，让学生充分认识估算的意义，掌握乘法估算的多种方法，并能解决实际问题，使学生喜欢了估算。在培养学生估算能力的过程中发展学生思维的灵活性和创造性。使学生充分获得成功的体验，学习兴趣高涨，积极投入到探索之中，在合作交流中获得共同发展。课堂就像广阔的天空，每个学生能在这片天空中领略乘法估算的无穷奥妙。三年级数学两位数乘两位数的笔算乘法估算说课稿说教材乘法估算是人教版三年级下册第页的教学内容......”。

7、“.....两位数乘两位数的估算，是通过把两位数看成整十数来计算的。教材把乘法估算编排在口算整十乘整十，整百数乘整十数的后面，这样的安排既能够使学生提高口算能力，又能够使学生比较容易理解和掌握乘法估算方法。估算是标准中要加强的计算教学内容。估算在实际生活中具有广泛的应用价值，是学生应当掌握的种重要的计算技能，估算活动对于开拓学生的思维也具有积极的促进作用。教材把估算方法的应用设置在学生熟悉的生活情境中，还列举了多种估算方法，切实体现了提倡算法多样化的教学改革理念......”。

8、“.....在积极参与和合作学习的过程中进行乘法的估算，并且能够说明估算的思路。能运用乘法估算知识解决日常生活中的些具体问题。给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识提高估算能力。学生体会到估算的必要，增强学生学好估算的信心。教学重点使学生掌握两位数乘两位数的估算方法。教学难点灵活运用乘法估算解决实际生活中的具体问题。过渡语如何把教材的内容以生动活泼清楚明了的教学方式来引导学生学习，是重中之重。这涉及到教师怎么教，学生怎么学。教法和学法相辅相成，不可分割。三说教法和学法教法课标中指出......”。

9、“.....因此应当选择符合儿童心理特征的素材。例如选择学生所熟悉的生活情景，选用图文并茂生动有趣的素材内容，相信能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。同时，应该创设运用估算方法来解决实际问题的情境，让学生有机会体会估算的意义，形成和掌握估算的技能。在教学中，还要鼓励学生探索和尝试不同的估算方法，发展学生灵活运用不同计算策略来解决问题的能力。重要的是教师在教学过程中要积极引导学生，鼓励学生开拓思维，激发学生的学习热情。学法学生在轻松开放的课堂气氛中，积极参与到创设的问题情境中，自主探索适合自己的估算方法，开展组员间的合作学习和交流......”。