1、“.....引导学生对我们自己现实人生的关照产生对这个弱女子的同情，提升他们情感价值观。从学生层面说。引导学生切从文本出发，自由读，整体读，个别读。实现学生与文本充分对话。引导学生进行课堂讨论，辩论探究。实现学生与学生，学生与教师，学生与作者之间的充分对话。在活动中让学生发展阅读的能力，注重个性化阅读。把语文教学活动落实到学生的学上......”。

2、“.....从教学环节层面说。倡导语文课堂教学的动态生成是新课标的重要理念。我要做的就是努力构建种开放和谐愉快的，使学生的主体意识得到真正凸现的新型的学习环境，为学生创造个学习知识的平台，唤起学生学习的动机，激起学生学习的欲望，昵的称呼。第三四章而称之为士，视其为般的路人，感情上已经淡漠了。最后两章连士也不称呼了......”。

3、“.....这是女子沉浸在自我的叙述中，由于感情的变化，不自觉地选择转换指称，从她对男子的称呼中我们可以看出两人感情的发展，很有意思，耐人寻味。板书恋爱婚变决绝二读诗歌，关照女主人公感情的变化......”。

4、“.....她是婚姻悲剧的见证者，当初情意绵绵的送别，后来欢喜披着红盖头嫁过去，再后来带着受伤的心痛苦回来。她见证了这场由美丽爱情开始最后以悲剧收场的失败婚姻。送子涉淇，至于顿丘，第次甜蜜期盼依恋幸福板书纯真痴情，活泼热情淇水汤汤，渐车帷裳，第二次痛苦追悔怨恨伤心板书勤劳能干，任劳任怨淇则有岸，隰则有泮，第三次失望委屈愤恨决绝板书冷静决绝......”。

5、“.....根据学生的反应，我可能会适时的用下面琐碎的问题，引导学生回到多年前，走进女主人的内心世界,让学生真正与主人公对话。导致氓变心的真正原因是什么这场婚姻中我有没有责任除了婚姻的不幸外......”。

6、“.....氓这首诗语言障碍并不大......”。

7、“.....进而体味出诗歌的情感所以我教授这节课的主导思想就是以教师设问引导，学生自学领悟为主。尽力把新课改的精神融入到整个课堂中去。对氓这首诗歌，作为名教师，最主要的任务就是，要带领学生去倾听那个两千多年前的声音，不断把学生带入个新的思想和感情的空间，使学生感受和体验平时极少可能直接感受和体验到的事物情感......”。

8、“.....根据新课标的要求，结合学生的实际，我制定了以下三维教学目标。二说教学目标体会赋比兴的艺术手法。在充分预习的基础上，课堂的讨论重点放在鉴赏层面体会分析理解人物在特定处境下的复杂情感表达复杂情感时所采用的表达方式。深入挖掘，体察人物命运的偶然与必然......”。

9、“.....三说教学设想，从教师层面说。我主要通过三个问题来组织课堂，引导学生深入地思考文本发现和理解婚姻失败之后的严肃与冷峻，引导学生对我们自己现实人生的关照产生对这个弱女子的同情，提升他们情感价值观。从学生层面说。引导学生切从文本出发，自由读，整体读，个别读。实现学生与文本充分对话。引导学生进行课堂讨论，辩论探究。实现学生与学生......”。