1、“.....不免悲从中来，发出人生如梦的感慨。这是壮志难酬的感慨，这是悲壮苍凉的无奈。这种情感千百年来之所以能够震撼每个读者的心灵，除了这种情感本身的普遍性之外，还与这种情感在本词中得以充分表达有关。这种情感依靠什么得以充分传达出来的呢是借长江之景抒情，借壮阔之景抒悲壮之怀二是借英雄周瑜反衬，形成强烈反差，情感得以自然而然地流露。全词写景怀古抒怀，三者完美结合......”。

2、“.....从这首词中我们可以学些什么呢根据大纲要求和课文内容，确定本文的教学目标为理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界掌握些常用的鉴赏诗歌的方法。确立重点为情与景的自然结合用典的贴切自然确定难点为如何理解人生如梦。有人说人生设问长江有汹涌的时候，也有平静的时候，作者为什么写长江壮阔之景，而不写长江平静之景通过比较，得出景物特点及写景的目的。在分析咏史用典时......”。

3、“.....如孙权诸葛亮刘备等等，作者为什么只写到周瑜，而不写其他人呢通过比较，让学生体会用典的自然贴切。在分析情感的抒发时，在提出人生如梦是否消极颓废的问题后，引导学生将陆游的诉衷情辛弃疾的破阵子与本词进行比较，目的是为了深入理解本词情感的复杂性。导入在生活中，我们难免会遇到挫折......”。

4、“.....教师总结，可能有发泄自慰倾诉等几种方式。林语堂曾经说苏轼是秉性难移的乐天派，那么我们今天就来学习苏轼的首词，看看东坡是以什么样的心态来面对他曲折的仕途生活的。板书课题作者二学生齐读整首词，初步把握词作内容和作者所抒发的情感三解读文本小序引导学生分析小序的作用明确小序点明了时间地点天气人物缘由时间三月七日宋神宗元丰五年，是苏轼谪居黄州的第三个春天......”。

5、“.....教师总结王安石变法时，苏轼因不满新法中些政策及其执行中的流弊，写过些批评和讽刺性的诗文，被有些人将他以谤讪新政之罪弹劾入狱，这就是有名的乌台诗案。结果多人受到牵连，苏轼差点被杀，最后被贬为黄州团练副使。他在那里偏居荒野，躬耕自乐。年的春天，诗人到黄冈东南三十里的沙湖购买田地。天气雨，晴。人物雨具，同行，余雨具，借代，拿这雨伞的仆人......”。

6、“.....进退都感到困难。独，风雨无惧，特立独行。故，交代写作缘由。学习词的主体部分指导学生结合注释理解课文的主要内容。鉴赏诗歌翻译为先的原则引导学生思考本词表达了词人怎样的情感。鉴赏诗歌立足文本的原则问读完这首词，哪些词语或句子留给你的印象最深刻，为什么教师面试高中语文说课稿念奴娇赤壁怀古根据大纲要求和课文内容，定下教学目标和教学重点难点......”。

7、“.....使学生具备定的文学鉴赏能力，提高审美趣味，丰富个人感情世界，增进对祖国语言文字的热爱。本文是作者中年因乌台诗案贬官黄州时所作。在此期间，他写下了四篇有名的文章前后赤壁赋记承天寺夜游及本文赤壁怀古。本词上片描绘眼前壮丽的长江景色，乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪，短短的个字，使人的视听受到强烈的震撼，仿佛使人回到三国时期的战乱纷争的年代。面对此景......”。

8、“.....作者很自然的发怀古之幽思，赤壁之战的英雄们出现在作者的脑海里。作者没有写刘备，是因为刘备太严肃，年纪也不少了作者没有写诸葛亮，是因为诸葛亮太完美了，完美得叫人无法望其项背，况且诸葛亮没有英雄美人的故事。此外，诸葛亮出师未捷身先死的悲剧性结局，既不符合前面的雄壮的景物描写的特征，其伤感与悲凉也会超越后文的尊还酹江月。作者只看好周瑜，羽扇纶巾，谈笑间......”。

9、“.....寥寥个字，写出了个风流潇洒指挥若定的儒将形象。作者这样写的目的明显，它可以很自然的使读者联想到作者自己，壮志未酬，贬官黄州，两鬓发白，无所建树，不免悲从中来，发出人生如梦的感慨。这是壮志难酬的感慨，这是悲壮苍凉的无奈。这种情感千百年来之所以能够震撼每个读者的心灵，除了这种情感本身的普遍性之外，还与这种情感在本词中得以充分表达有关......”。