1、“.....让学生主动发现问题分析问题解决问题，培养学生的探究论证逻辑思维能力以及实际解决问题的能力。教学手段利用多媒体辅助教学，体现在计算机和图形计算器的使用，利用它们来演示程序的设计过程，让学生们能很清楚直观地看到整个经过，并激起他们学习程序设计的兴趣。四教学过程分析复习回顾，导入新课约分钟回顾前面我们如何用自然语言来描述算法......”。

2、“.....我们般会选择如何解决解决方法就是作图。通过这几个问题，然后引出我们今天所要学习的内据刚刚的作图步骤，让学生们积极思考并回答，然后在老师的引导下归纳得出程序框图的定义。在得出定义之后，要引导学生注意定义里的关键字......”。

3、“.....以达到更好的掌握效果。初步认识逻辑结构根据刚刚所作的判定个数是否为质数的算法的程序框图总结出程序框图的三种不同的逻辑结构，初步向学生们介绍在程序框图里存在的三种不同的基本逻辑结构。由于这部分知识是学生新接触到的内容，所以主要由老师引导学生同找出图中存在的三种不同的逻辑结构，根据它们各自所呈现的不同特点总结出它们的特征，之后由老师说出它们的名称......”。

4、“.....也是为后面对它们的深入探究打下基础。结合例题，深入认识约分钟在这环节我只为学生们准备了道例题，由于节课的时间有限，所以这里我只能就上面学习的三种基本逻辑结构里面的最简单的顺序结构，结合例题作更深层次的理解，剩下的两种逻辑结构将是我们下节课学习的主要内容。例题选自课本的例它针对的就是顺序结构，在题目里涉及到个学生不熟悉的概念......”。

5、“.....所以首先要让学生们了解那是什么，否则将无从解题。之后就引导学生分析算法，这个过程可以培养学生积极思考的能力。然后由学生们自己作出这道题的程序框图，锻炼学生的动手能力，加深理解。课堂小结程序框图的基本概念程序框图的几种常用的图形符号要明确它们的形状作用及使用规则程序框图的三种基本逻辑结构要初步认识它们的基本特征布置作业已知画出计算的值的程序框图......”。

6、“.....很基础，般的学生都能完成由于这节课我们已经初步接触了另外两种逻辑结构，所以我要求学生们能在课后将书上的例和例好好思考下，为下节课的学习做好准备。设计意图课后作业的布置是为了检验学生对本节课内容的理解和运用程度以及实际接受情况，并促使学生进步巩固和掌握所学内容......”。

7、“.....算法就是解决问题的步骤，在我们利用计算机解决问题的时候，首先我们要设计计算机程序，在设计计算机程序时我们首先要画出程序运行的流程图，使整个程序的执行过程直观化，使抽象的问题十分清晰和具体。有了这个流程图，再去设计程序就有了依据，从而就可以把整个程序用机器语言表述出来，因此程序框图是我们设计程序的基本和开端，也是使用计算机处理问题前的个必要的步骤......”。

8、“.....二教学目标分析知识与技能掌握程序框图的概念会用通用的图形符号表示算法，掌握算法的三个基本逻辑结构掌握画程序框图的基本规则，能正确画出程序框图。过程与方法通过模仿操作探索，经历通过设计程序框图表达解决问题的过程学会灵活正确地画程序框图。情感态度与价值观通过本节的学习......”。

9、“.....明确程序框图的基本要求认识到学习程序框图是我们学习计算机的个基本步骤，也是我们学习计算机语言的必经之路。三教学方法与手段分析教学方法采用问题探究式教学法，让学生主动发现问题分析问题解决问题，培养学生的探究论证逻辑思维能力以及实际解决问题的能力。教学手段利用多媒体辅助教学，体现在计算机和图形计算器的使用......”。