1、“.....教师利用多媒体动画情景图片音乐熏陶等手段，调动学生的自主学习的热情，适当提问，结合生活体验来理解课文的感情，主旨，让学生意识到学习与生活是密不可分的，树立“我能行”的学习自信心。设置情境法在这堂课上，充分利用课件，音乐创设情境，让学生全身心融入到课文的意境中，与作者，与文章产生共鸣朗读法除了利用直观形象的课件......”。

2、“.....这篇文章的主旨，感情就在反复的朗读中体会出的表现结合有关语句谈谈你对镰刀头羊的印象。声音三次叫声重点神态行动三方面。它的叫声和行动给读者留下了深刻的印象富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。它最后的悲壮献身，产生了震撼人心的力量。“彩虹”情节，引导学生探究彩虹几次出现的作用......”。

3、“.....悟理悟情悟方法举三得。斑羚为了种族的待续不惜牺牲半挽救另半，留下的都是年轻幼小的生命，你从中悟到了什么看到了斑羚们怎么样的人生态度小组探究新课标特别注重学生的情感体验，鼓励学生说出自己的感受自然界或人类世界中肯定有许多像这样感人的真实的事例......”。

4、“.....地方我听到声巨响震彻山谷就是那个秋天再看不到爸爸的脸他用他的双肩托起我重生的起点黑暗中泪水沾满了双眼不要离开不要伤害我看到爸爸妈妈就这么走远留下我在这陌生的人世间不知道未来还会有什么风险我想要紧紧抓住他的手妈妈告诉我希望还会有看到太阳出来妈妈笑了天亮了补充材料出示相关搜集资料•藏羚羊的跪拜•动物世界•汶川地震图片及视频•感动中国人物事迹斑羚精神反......”。

5、“.....也正是人类亲手制造了“斑羚飞渡”的事实，文中的“我”扮演了个什么角色人类应该如何与动物和谐相处珍视生命关爱动物只有万分珍惜不舍的东西，我们才能说它是珍贵的轻易可以抛弃的东西，怎么可以说是珍贵的呢而生命，恰恰就是我们最珍贵的最不想抛弃的东西。面对死亡时任何犹豫慈悲怜悯胆怯都是生命无比珍贵的体现，也正因此......”。

6、“.....才显得如此高尚高贵，而值得我们敬仰。为了我们宝贵的生命，为了维护每个生命的尊严，让我们携起手来，共建美好的家园吧！以小斑羚或老斑羚头羊的口吻给人类写封信。赏析“斑羚飞渡”中的美。作业教材分析学习目标学情分析教学方法教学流程教材分析•斑羚飞渡这篇课文出自人教版七年级下册第六单元，本单元编选了猫，斑羚飞渡，华南虎，马，狼五篇描写动物的文章......”。

7、“.....有了它们的存在世界才更生机盎然，这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，而且还试图从动物世界里射出人类社会的生活。本文描写的是群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲半挽救另半的方法摆脱困境的义举。二学习目标新课程标准明确指出“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验......”。

8、“.....让学生真正做到敢于发表自己独道的观点，并结合自己的知识储备言之有理，注意知识之间，能力之间以及知识，能力，情感之间的联系，基于此我把学习目标定为以下两个方面知识目标整体感知课文内容，积极表达自己的阅读体验。理解自然环境描写的作用。有感情的朗读课文，品味含义深刻的语句。情感目标观照人性亮点的失落......”。

9、“.....培养“珍视生命，关爱动物”的观念本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为学生理解故事情节创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理深奥，初的学生学习热情有余而能力不足，加之自身的生活阅历有限，理解文章中的感情有定难度，长期以来，学生认为学习就是在老师的帮助下完成学习任务，而不是自己想办法探究，找出问题的答案......”。