1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....点拨记忆方法宗法制以点拨为主，讲清概念点拨解题思路礼乐制略讲，讲清其与二者的关系设计四个环节知识梳理，精讲点拨互助合作，构建体系神入历史，情景再现回味历史......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....如有便是宗法制。判断大小宗的标准关键看其所在范围。如在周朝内，周王是大宗，其他诸侯是小宗在各诸侯国内，诸侯是大宗，卿大夫是小宗。判断谁继承王位财产和土地的标准嫡长子继承，即正妻长子继承......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....贾母说“自然先给宝玉娶了亲，然后给林丫头说人家。再没有先是外人，后是自己的‥‥‥”。这反映出贾母具有男尊女卑的思想固守传统的家庭等级观念具有浓厚的宗法观念遵循长幼有序的婚姻礼俗体验高考目的巩固分封秩序......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....效果减弱宗法制防止纷争强化王权第环节知识梳理精讲点拨二西周政治制度宗法制维护宗法分封制度的工具礼泛指周朝宗法等级制度的各种典章规则礼节仪式乐指音乐舞蹈歌咏等。前者的意义与作用在于使贵贱有等，各安其分后者的作用在于上下“和同”。不同等级身份要遵循不同的礼乐制度，但可以共同欣赏以使上下“和同”......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....二西周政治制度礼乐制礼乐制宗法制分封制在政治上的体现基础和实施依据分封制宗法制与礼乐制的关系第环节知识梳理精讲点拨本课知识结构夏商的政治制度夏朝公共权力出现王位世袭制商朝内外服制度神权色彩西周的政治制度分封制含义目的内容作用宗法制目的核心特点影响礼乐制维护宗法分封的工具互为表里夏商制度与西周封建第二环节互助合作构建体系设计思路自主......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....情境再现让学生穿越时空，走进历史，亲身体验西周宗法分封制的内涵，“体验角色，感悟历史！”第课夏商制度与西周封建导言中国是个有年文明史的统的多民族国家。从国家诞生起，中国历代在制度安排方面凝聚的政治智慧和治国经验......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....是世界上许多国家或民族所难于相比的。中国政治制度通史夏商周秦朝汉唐宋明清前前前前中国古代早期的政治制度先秦时期中国古代的中央集权制度封建社会宏观把握本课是第单元的开端，具有统领和示范作用。高中新课程在内容编排上以专题形式进行，而学生往往缺乏通史的知识，通过宏观把握，让学生从整体上把握中国古代中央集权制度的演进......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....认识中国早期政治制度的特点。学习目标了解宗法制分封制的基本内容，理解宗法制与分封制之间的关系，认识中国早期政治制度的特点。课标要求明确的学习任务和学习目标是高效课堂的重要条件之。根据课标确定本课的学习目标，本课的重点是宗法制分封制早期政治制度的特点。难点是分封制宗法制的概念分封制与宗法制的关系......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....对夏商周三代的历史已经有简单的知识积累，平时也偶然接触相关题材的影视作品，这就为高中的自主学习奠定了基础。弊高学生的认知水平大多还处于感性认知阶段，同时，认为历史是副科，无非是画画背背。因此，在教学过程中要激发学生的兴趣。如情境的设置我是包青天，请我来断案。让学生主动参与学习过程中，自觉动起来......”。