1、“.....使学生感受毛泽东等中共党人实事求是敢创新路的智慧，初步养成善于总结，勇于创新的精神使学生感受中共为实现救国救民理想而表现出的决心与勇气体会先烈们不畏艰难勇于献身的革命英雄主义精神，学习先烈们排除万难不断前进的坚强意志。三说学情从学生知识储备角度看，八建军节井冈山的故事，学生是比较熟悉的，但是学生生活在和平年代，缺乏对革命战争岁月的体验。应对策略教师在教学中要创设情境深入浅出，通过现实链接材料分析情境创设引导学生自主学习合作交流。从学生的心理特征角度看......”。

2、“.....但是学习能力提高。应对策略从学生的实际出发，创造学些县城，但由于城市里敌人的力量比较强大，工农革命军损失严重。毛泽东分析了敌强我弱的形势，决定放弃攻打中心城市长沙的计划，改向敌人力量薄弱的农村进军。•材料二井冈山位于湘赣边界的罗霄山脉中段，山高林密，地势险峻，主要山峰海拔都在千米以上。井冈山的自然资源十分丰富，森林覆盖率高达，景区内拥有各种植物多种。•材料三井冈山离广东福建不远。俗话说“声鸣叫传四省。”这里反动力量薄弱，有较好的群众基础和党组织基础，并且留有定数量的农民自卫军......”。

3、“.....提高学生阅读材料分体问题论丛史出得能力。团结合作中壮大井冈山会师红色之旅小导游井冈山革命博物馆悬挂油画井冈山会师，请你向游客介绍这幅画反映的历史故事。要求讲清时间人物结果，融入情景脱稿介绍史实准确声音洪亮油画井冈山会师红四军军旗分析通过角色扮演，提高学生口头表达能力。星火燎原中崛起革命道路的形成分析直观展示，提高读图识图能力星火燎原中崛起革命道路的形成注年年红军创建的主要革命根据地有赣南闽西中央革命根据地闽浙赣革命根据地湘赣革命根据地鄂豫皖革命根据地湘鄂西革命根据地等......”。

4、“.....武装夺取政权。分析图片展示，从感性到理性，提高历史思维能力薪火相传中继承革命火炬的传递材料年贺龙担任国民革命军军军长，国民政府每月给他发津贴块大洋，他参加南昌起义，国民政府悬赏万大洋通缉他据薛明不尽的思念改编材料二毛泽东为代表的中国共产党人突破了“中心城市暴动”的革命传统方式，闯出了适合中国国情的革命道路据现代史料改编材料三井冈山时期困难“真是到了极度”，“辣椒干拌食盐泡汤”有时是主要食物冬天穿件单衣......”。

5、“.....第页各抒已见读了这些史料，你感受到哪些精神以史为鉴中国共产党人寻路的过程对你实现自己的目标理想有何启示分析学习先烈们不畏艰难勇于献身的革命英雄主义精神，学习先烈们排除万难不断前进的坚强意志学习老辈革命家实事求是敢创新路的智慧，初步养成善于总结，勇于创新的精神帮助学生树立正确的人生观和价值观。大革命失败南昌起义井冈山革命根据地井冈山会师各地根据地的建立国民党屠杀政策秋收起义五教学效果预测知识目标预测学生能够掌握南昌起义秋收起义的相关史实，讲述井冈山会师的故事......”。

6、“.....能力目标预测合作交流能力得到进步发展逻辑思维能力历史表达能力得到进步提高读图能力以图证史的意识得到巩固发展熟练掌握分析史料论从史出的方法。情感目标预测初步养成不怕困难善于总结勇于创新的意识进步养成正确的价值观与人生观。人教版八年级上册教材分析教材的地位和作用本节课在八年级上册中占有很重要的地位，使学生了解中国新民主主义革命形势的个必要环节，近代探索的延续与结果当时大革命失败后，革命处于低潮......”。

7、“.....为今后革命的发展奠定了基础，使革命烈火熊熊燃烧，最终完成反帝反封建的伟大任务。“课标”要求知道南昌起义，讲述毛泽东朱德在井冈山会师的故事，认识中共创建工农红军和农村革命根据地的意义。义务教育阶段历史课程标准版第页教材内容安排教材内容有两个子目，第子目介绍南昌起义，叙述中共创建人民军队，探寻“武装斗争”革命方式的内容第二子目介绍秋收起义和井冈山会师，主要是介绍井冈山革命根据地开辟之后，农村包围城市革命道路的形成。子目关系南昌起义是井冈山斗争的先声，井冈山的斗争是南昌起义的发展......”。

8、“.....二“课标”要求与教材内容安排教材的重点和难点重点南昌起义秋收起义和井冈山革命根据地的创建依据两个“开始”。难点毛泽东为什么要领导起义部队向农村进军依据“农村包围城市，武装夺取政权”理论性较强学生远离革命时代。二教学目标通过观看南昌起义视频，阅读教材补充材料并让学生讨论毛泽东为什么进军井冈山，讲述井冈山会师的故事等环节，同时培养学生的语言表达能力分析解决问题的能力归纳总结的能力自主探究和合作学习的能力等......”。

9、“.....使学生感受毛泽东等中共党人实事求是敢创新路的智慧，初步养成善于总结，勇于创新的精神使学生感受中共为实现救国救民理想而表现出的决心与勇气体会先烈们不畏艰难勇于献身的革命英雄主义精神，学习先烈们排除万难不断前进的坚强意志。三说学情从学生知识储备角度看，八建军节井冈山的故事，学生是比较熟悉的，但是学生生活在和平年代，缺乏对革命战争岁月的体验。应对策略教师在教学中要创设情境深入浅出......”。