1、“.....•背诵带给人美感•背得那么轻松流畅，清脆的声音像河水般缓缓地流着，连标点符号都被冲走了。•孩子们已经超越了文字的界限，完全沉浸在优美的课文中•老师也笑眯眯地和我们起背。•学生爱读书，老师很有成就感•真没想到，语文课这么好学。背书就像唱歌，谁也没把它放在心上......”。

2、“.....•急切想看到书的内容的好奇心•当时印象最深的是第课的图画，画的是地平线上升起轮太阳，红红的，光芒四射。•回忆初学课文的美好情景•老师开始教我们学课文。•开始学课文，由此引入正题•没想到第课这么简单，就三个字天亮了。•读书原来没有我想的那么难•渐渐地，学了三课，老师让我们从第课背到第三课......”。

3、“.....就开始了背课文•全班同学就像唱歌似的，拉长了音调背起来。•背诵带给人美感•背得那么轻松流畅，清脆的声音像河水般缓缓地流着，连标点符号都被冲走了。•孩子们已经超越了文字的界限，完全沉浸在优美的课文中•老师也笑眯眯地和我们起背。•学生爱读书，老师很有成就感•真没想到，语文课这么好学。背书就像唱歌......”。

4、“.....•孩子们喜欢读书•第二部分写课文越来越难背，但是我决心克服困难，用心去背。•后来，课文越学越多，越来越长，老师还是让我们背书，我就觉得没那么轻松了。•学习课文有了压力，精神有些懈怠了•大约上到四年级，老师教我们学新课文，题目是匆匆。•这节课留给我深刻的印象......”。

5、“.....有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候„„”•构思精巧，语言清新流畅•我发现，老师并不是在读课文，而是在背诵。•老师对课文掌握纯熟•我们又惊奇，又佩服。•佩服老师深厚的知识和背诵能力•就这样，老师字不差地背完了整篇课文......”。

6、“.....•背课文已经成了我们的必做之事•我遍又遍地大声念着“去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢”•强调我背诵的方法，而非内容本身背课文上主讲李想•“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了......”。

7、“.....其义自见”，行云流水的背诵让人留恋，让人神往，让人积淀下丰厚的文化底蕴。学习目标•理解课文内容，说说文中写了哪些人背课文的事。•生平简介金波，原名王金波。年生于北京，祖籍河北冀县。中国作家协会儿童文学委员会委员。•文学成就五次荣获中国作家协会全国优秀儿童文学奖......”。

8、“.....三次荣获宋庆龄儿童文学奖。两次荣获陈伯吹儿童文学奖。年，荣获国际安徒生奖提名。•主要作品诗集回声绿色的太阳等；童话集小树叶，童话抓金海螺小屋等；散文集等待好朋友等你敲门等。课文分析•第部分写初背课文很轻松。•记得上小学的第天，老师发下语文那时候叫国文新课本，我就急不可待地翻开来看......”。

9、“.....画的是地平线上升起轮太阳，红红的，光芒四射。•回忆初学课文的美好情景•老师开始教我们学课文。•开始学课文，由此引入正题•没想到第课这么简单，就三个字天亮了。•读书原来没有我想的那么难•渐渐地，学了三课，老师让我们从第课背到第三课。•学习初期......”。