1、“.....届时教师相机配以解说词。让学生感受黄河的磅礴宏伟。这时顺势让学生浏览课文，看哪段最能体现黄河这恢弘的画面。学生借助第自然段中的“浊浪排空”“胆战心惊”等词语将画面与文字有机地结合起来。为下文艄公的出现作以铺垫。二自读自悟。体会黄河主人的勇敢智慧镇静沉着寻找中心句......”。

2、“.....细看到筏子上有人更为惊讶”的观察思路和认识思路，并鼓励学生用朗读来展现作者看到羊皮筏子由远及近时的心情是提心吊胆惊讶激动兴奋吃惊。例如，我抓住了“啊”“哩”两个语气词动词“贴”及“二三四五六”几个数量词进行多元解读，鼓励学生联系上下文，进入角色......”。

3、“.....使学生从侧面感受到艄公的勇敢和智慧。三在对比中感受艄公高超的技艺在学生交流第五自然段时，我将指导学生抓住“十只到十二只羊那么大的体积与五位乘客位艄公及两只装满的麻袋”进行对比，让学生继续采用边读边想象的方法感受到正是由于艄公高超的技艺，所以他才会这样胸有成竹无所畏惧。四抓住关键句......”。

4、“.....我将以“皮筏上的乘客凭什么能谈笑风生”为切入点，创造个现场采访的情境学生们此时就是那些乘坐皮筏的乘客，就是那专心致志的艄公，而我则以采访者的形式让学生设身处地体会游客们当时谈笑风生从容不迫的样子，放心自在悠闲的心态，游客的第次乘筏的勇气和胆量，感受到艄公沉着稳健从容不迫的气质及他那高超的驾筏技术和丰富的经验。此时读文章的最后段......”。

5、“.....三延伸拓展升华主题面对黄河“波涛汹涌”“浊浪排空”的气势，领略黄河主人勇敢镇定的风采。此时学生心中都有许多话想要倾诉，而此时的小练笔更能突出它的重要性和必要性。在这版块中，我为学生创造了个多项选择的机会。如黄河我想对你说艄公我想对你说我想对自己说学生在对不同的角色的选择与对话中更好地诠释了自己对课文......”。

6、“.....六板书设计艄公沉着镇静我胆战心惊乘客谈笑风生从容摘抄文中的四字词语，并选择感兴趣的两三个词语说段话。今天，同学们学习了黄河的主人，你想对主人公艄公说点什么呢请写出自己的真实想法。黄河的主人说课人顾晓青说教材二说教学目标三说教学重难点四说教法和学法五说教学过程六说板书设计说教材黄河的主人是苏教版国标本小学语文四年级下册第课课文......”。

7、“.....震撼人心的优美散文。作者以生动形象的语言，向我们展示了黄河那不可阻挡的磅礴气势及羊皮筏子在奔腾咆哮的黄河上鼓浪前进的壮观场景，赞颂了黄河艄公机智勇敢战胜艰难险阻的伟大精神。纵观全篇课文，条理清晰，结构严谨，层层渲染中心突出，是培养学生感悟文字积累语言，提高语言修养的佳篇。二说教学目标引导学生学会本课生字，理解词语......”。

8、“.....读懂课文内容。以学定教，通过多层次多角度的朗读，提高学生的语言感悟能力，评价能力。通过看录像，感受黄河的磅礴气势。在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢沉着和智慧。进而体会人类征服自然过程中表现出来的本质力量。三说教学重难点本课的教学重难点分别为，有感情地朗读课文，理解“他凭着勇敢和智慧镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪......”。

9、“.....成为黄河的主人”这句话的含义和凭借具体的语言文字，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。四说教法和学法教法情境教学启发法点拨法多媒体辅助教学法学法讨论法朗读法勾画圈点法五说教学过程整体感知二自读感悟三拓展延伸整体感知，初步感受黄河那磅礴的气势。通过上节课的学习，同学们已对黄河有了定的了解。为了让学生脑海中的资料变成直观的画面......”。