1、“.....硬件的制作工作量挺大的，主要是因为几个键盘是的，数码管是采用扫描显示的，每块小板上都有许多排针，程序主要在两个倒计时之间的转换上有点难调，定时器用了两个，调试往往顾此失彼，后来就实行模块式调试，最终实现了。六感想心得通过这次制作中不断的纠错和调试，我学到了很多包括焊接中要注意的何布板设计的事情，更进步的了解了单片机的内部资源和应用。理论和实际是存在定的差距的，只有不断的实践，才能将理论和实践结合起来......”。

2、“.....除能完成基本的抢答功能外,还可进行加分减分存贮显示各组分数答题限时抢答限时等功能主要有选手抢答部分主持人控制部分和数码管显示部分。优点是利用单片机来设计抢答器，使以上问题得以解决，即使两组的抢答时间相差几微秒，也可分辨出哪组优先答题。硬件电路简单,功能齐全,操作方便,是款即先进又实用的电子抢答器关键词单片机抢答显示控制使用说明首先由主持按下开始键，单片机开始倒计时，选手们才可以开始抢答，单片机从秒开始倒计时，如果在秒内无人抢答，则自动放弃，进入下题，若有人抢答，则单片机会自动检测是几号首先抢答，做出判断，之后数码管会显示......”。

3、“.....从秒开始，若在秒内回答完并回答正确，主持人可以按加分键，则所的分数会显示在选手的数码管上，若回答错误，则主持人可以通过减分键进行减分，然后进入下题。二方案论证方案利用集成芯片设计，优点是造价低，但缺点很多，功能单，操作不便。方案二利用单片机设计,充分利用单片机的资源定时器和口，利用定时器实现倒计时功能，抢答部分采用式键盘，显示部分采用数码管扫描实现，其外围部分简单，主要是由单片机控制，把程序编写成攻即可。综合考虑以上两个方案，决定采用第二个方案，利用单片机实现。三方案设计四程序本作品的核心部分是单片的控制部分......”。

4、“.....程序如下单片机控制部分倒计时显示部分抢答键盘主持人控制部分各组得分显示,时间，溢出倒计时函数的朗读，使学生理解课文内容，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立保护野生动物的意识。拓展学生的发散性思维，引导学生练习说话。有感情朗读课文，进而背诵课文。学会两个半包围结构的生字“虑度”。在教学时，课文第二三自然段是课文的重点，也是我引导学生从课文中领略丹顶鹤的美丽高雅的教学重点和难点，而开头和结尾两个自然段在教学中的比例相对较少。以下是我的教学设计复习导入上课伊始，我通过提问引导学生回忆上节课刚刚认识的种候鸟的名称......”。

5、“.....接着，以幅丹顶鹤迁徙过冬的图片为背景，让学生朗读第自然段，感受群群丹顶鹤边飞边鸣的情境。丹顶鹤从遥远的北方飞来，给我们提供了近距离了解丹顶鹤的机会，高雅”词学生很难理解。我准备先让学生读准句子后，出示几幅丹顶鹤不同姿态的图片，让学生在图片上找出“引吭高歌”和“展翅飞翔”的姿态，并让学生看图说说对词语的理解，还请学生做动作表演下，理解像丹顶鹤这样舒展优美潇洒的动作，给人美的享受就是“高雅”。在理解的基础上让学生边想边读，通过朗读把丹顶鹤的美丽姿态展示出来。在多次感悟朗读“不论都”这句后......”。

6、“.....练习模仿课文中的句子说话。丹顶鹤这么美丽，高雅，连神仙外出的时候都喜欢他们。读最后句，知道丹顶鹤还有个高雅的名字，叫“仙鹤”。在学完自然段后让学生说说，面对美丽的丹顶鹤你想对它说些什么这环节的设计，目的在于巩固以所学内容，让学生对丹顶鹤的美丽再次有个完整深刻的印象，另外，激发学生和丹顶鹤做朋友，保护丹顶鹤的欲望，过渡到下文的学习。三学习第四自然段。介绍江苏盐城珍禽自然保护区就是丹顶鹤的第二故乡。每年冬天要来的时候，它们就要从遥远的北方，越过千山万水，来到黄海的边上，也就是我们江苏的盐城过冬！在了解自然保护区的情况后，让学生读读课文......”。

7、“.....抓住“三五成群”“无忧无虑”体会丹顶鹤生活的安详，同时出示几张丹顶鹤生活的图片，让学生想象描述丹顶鹤的生活。四书写生字识字是低年级语文教学的重点，二年级学生已积累了定的识字方法。为此我在教“度”和“虑”字时先让学生找出两个字的共同点，即都是半包围结构，再教学“虎字头”在书写时的要领，让学生认真观察老师写字的笔画结构比例。准备留分钟让学生写字，同时播放轻柔的钢琴曲，创设良好的书写氛围。五作业布置。本文结构清晰，是学生学习描写小动物习作的范文。因此，我布置学生观察种小动物，学着课文的样子写写它的颜色外形姿态，表达自己对它的喜爱......”。

8、“.....学会观察的角度和表达的方法，我想应该是学生学习的收获。美丽的丹顶鹤说课稿美丽的丹顶鹤是苏教版国标实验教材第二册的篇课文，我初读这篇课文，第感觉就是这篇课文语言优美，简约凝练，形象而传神地向读者呈现出丹顶鹤的优美神韵。课文主要写了丹顶鹤的美丽外形姿态以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起学生的丹顶鹤的喜爱，渗透了保护野生动物的教育。课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂，识字写字量适中，较为适合二年级学生阅读欣赏。但是，作为老师我也从来没有亲眼见到过丹顶鹤，很难有真实的感受，还是认为对丹顶鹤喜爱得比较牵强......”。

9、“.....后来，通过不断地钻研教材，并通过各种渠道查找有关丹顶鹤的知识图片音像资料等。在此过程中，我越来越深切地感受到了丹顶鹤的美丽和高雅，出现在我眼前的丹顶鹤都显得很有气质。当我拿起书来再读课文的时候，应该说我是情不自禁地将这种对丹顶鹤的喜爱欣赏融入课文的字里行间。我想，这篇课文的教学就应该和孩子们起进入这种情境。基于以上对教材学情的分析，根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个纬度，对第二课时的教学制定以下的教学目标通过对课文的朗读......”。