1、“.....世界上独无二，可谓国粹，也是国人引以自豪的种艺术。它如同京剧艺术，乃国之精萃。然而，在电脑科技高度发展的今天，人们似乎忘却了为国人骄傲的书法，青少年学生不知道书法是何物，许多青少年学生不要说书法，就连基本的汉字也写不好，电脑打字已取代了手写字。长此以往，孩子们普通汉字也不会写，即使会写也东倒西歪，不成体统，甚至连大学本科生硕士生博士生写出的汉字也令人啧舌。更有甚者，教育主管部门对此情况也熟视无睹，中小学校已取消学生写字课，如果任其发展，我们将数典忘祖，丢掉我们的传统文化精髓，这是很可怕的事情。我们的民族是世界上文化发展最优秀的民族，而作为汉字，它不仅是承载记录历史的工具，而且发展成为种艺术......”。

2、“.....民族的，才是世界的。作为世界独特的种艺术形式，我们无理由不重视不保留不发展，更不能在我们科技高度发展的今天消失。教育部国家语委发布年中国语言生活状况报告。这是教育部国家语委第六次发布年度语言生活状况报告。报告指出，学生的汉语能力汉字书写能力在退化，需要引起注意。报告指出，项对首都部分大学生汉语应用能力的测试显示，不及格的学生占，分以下的占，测试结果不容乐观，人们不得不质疑学生的汉语应用水平。我觉得造成青少年汉字书写能力退化的几个因素电子产品的广泛运用。广泛使用电脑手机等电子产品，使得人们手写汉字的机会普遍减少。无规定。人们对汉字书写要求不严书法教育薄弱书写标准无明确规定，致使汉字书写教学逐渐边缘化，国人汉字书写能力下降。兴趣性。据了解......”。

3、“.....即使是有在学习的，几乎也是家长要求的幼儿运用讨论交流记录等方式进行研究，体验与同伴探索交往的乐趣。培养幼儿应用已获得的经验辨别具有弹性物品的能力。除了以上情感认知技能三方面的目标外，我还将关注幼儿活动发展中的生成性目标。本活动的重点是让幼儿在自主的探索活动中，感知物体的弹性这科学现象。本活动的难点是如何让幼儿在探索谈论交流因素电子产品的广泛运用。广泛使用电脑手机等电子产品，使得人们手写汉字的机会普遍减少。无规定。人们对汉字书写要求不严书法教育薄弱书写标准无明确规定，致使汉字书写教学逐渐边缘化，国人汉字书写能力下降。兴趣性。据了解，现在的学生很少有对书法有兴趣的。即使是有在学习的，几乎也是家长要求的，很少有主动要求学学生的汉语能力汉字书写能力在退化......”。

4、“.....报告指出，项对首都部分大学生汉语应用能力的测试显示，不及格的学生占，分以下的占，测试结果不容乐观，人们不得不质疑学生的汉语应用水平。我觉得造成青少年汉字书写能力退化的几个因素电子产品的广泛运用。广泛使用电脑手机等电子产品，使得人们手写汉字的机会普遍减少。无规定。人们对汉字书写要求不严书法教育薄弱书写标准无明确规定，致使汉字书写教学逐渐边缘化，国人汉字书写能力下降。兴趣性。据了解，现在的学生很少有对书法有兴趣的。即使是有在学习的，几乎也是家长要求的，很少有主动要求学习的。盲目从众性。导致青少年汉字书写能力退化还有很大部分是因为现在的教学。现在读书味追求成绩，往往忽视了很多。有点就是孩子的童年。现在的孩子很可怜，很少有玩乐的时间......”。

5、“.....从小就给孩子报兴趣班。这其中是有书法班，可是更多报的是英语班数学班等。我们家隔壁有个还在上幼儿班的小朋友。她星期晚上上个半小时上英语班，星期三晚上上个半小时上数学班，星期六星期日也还要去上课。还有现在的学校不愿意开展书法班。学校往往更愿意用那个星期二节课的时间去给学生们上主课，味的追求高的升学率，因为这样对学校有好处。时间有限。现在的学生们功课繁重，无暇去练习书法。持久性。我个人认为学习书法有那么点的枯燥，而且书法不是朝夕就能练成的。即使不求取得很大的成绩，可是就是写的稍微好点，也需要很长时间。教育部正在制定中小学学生的写字标准，未来将在中小学增加写字课程。教育部和国家语委直在中小学特别是在识字阶段提倡增加写字的课程，恢复毛笔字硬笔书法......”。

6、“.....三说教法。新纲要指出教师应成为学习活动的支持者合作者引导者。活动中应力求形成合作探究式的师互动。因此，本次活动我采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有情境教学法爱玩是孩子的天性，设置个有趣的能够引起孩子探究动机的情境是科学教育活动的关键，因此我在活动中，我让幼儿进行了第次操作。二第次操作，在玩中感知物体的弹性。纲要指出提供丰富可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件，因此，我为幼儿提供了多种多样的弹性玩具，着重让幼儿通过自主的探索，发现弹性这科学现象。这是活动的重点，为此我设计了两个层次。首先，我为幼儿提供了充足的时间和自由，让他们任意选择玩具，想怎么玩就怎么玩，从而调动了幼儿参与活动的积极性......”。

7、“.....其次，随机在小组中引导他们讨论你玩了什么，是怎么玩的，发现什么。这环节通过幼儿亲自动手操作来感觉到自己有新发现，体验到发现的乐趣和求知的快乐。最后，通过集中交流统认识，感知物体的弹性。初次尝试后，孩子们对弹性产生了极大的好奇，但他们并没有真正地了解弹性的特点。于是，我因势利导让幼儿进行第二次的操作。三第二次操作，了解弹性的特点。第次操作，幼儿在自由玩的过程中发现玩具有弹性的现象。第二次操作则更进步，主要是让幼儿探究弹力玩具前后的变化规律，从而了解弹性的特点。这是本活动的难点，我采用了测量记录法来突破难点。首先设置问题情景怎样在玩的过程中比较准确地了解玩具的变化呢引导幼儿从多方面想办法，鼓励幼儿迁移以往的经验选用最方便有效的测量法来记录玩具的变化......”。

8、“.....最后让孩子依据实验中观察到的情况得出的结论与同伴进行交流汇报，从而形成新的体验原来这些玩具有弹性拉拉，手放开，恢复原来的样子压压，手放开，又恢复原来的样子。在不断的探索中，幼儿获取了知识，体验到了成功的喜悦，整个活动被推向了高潮。四第三次操作，应用已获得的经验辨别哪些物品有弹性。纲要强调，引导幼儿感受科于青少年学生恢复写毛笔字的调查报告汉字能作为种艺术只有中国。世界上独无二，可谓国粹，也是国人引以自豪的种艺术。它如同京剧艺术，乃国之精萃。然而，在电脑科技高度发展的今天，人们似乎忘却了为国人骄傲的书法，青少年学生不知道书法是何物，许多青少年学生不要说书法，就连基本的汉字也写不好，电脑打字已取代了手写字。长此以往......”。

9、“.....即使会写也东倒西歪，不成体统，甚至连大学本科生硕士生博士生写出的汉字也令人啧舌。更有甚者，教育主管部门对此情况也熟视无睹，中小学校已取消学生写字课，如果任其发展，我们将数典忘祖，丢掉我们的传统文化精髓，这是很可怕的事情。我们的民族是世界上文化发展最优秀的民族，而作为汉字，它不仅是承载记录历史的工具，而且发展成为种艺术。人们常说，民族的，才是世界的。作为世界独特的种艺术形式，我们无理由不重视不保留不发展，更不能在我们科技高度发展的今天消失。教育部国家语委发布年中国语言生活状况报告。这是教育部国家语委第六次发布年度语言生活状况报告。报告指出，学生的汉语能力汉字书写能力在退化，需要引起注意。报告指出，项对首都部分大学生汉语应用能力的测试显示，不及格的学生占......”。