1、“.....我重点让学生区分出长方体和正方体。游戏的目的是让学生放松大脑，在轻松愉快的气氛中巩固知识。第五环节课堂评价全课小结。根据本节课的特点，设计以下评价，由四人小组长统计出哪个同学获得红星最多，评出本节课的智慧之星，老师给予奖励。新课程强调尊重赞赏承认每个学生个体差异的同时，给每位学生表现的机会，让每位学生都感受到成功的喜悦和乐趣，对于表现般的学生老师给予鼓励下节课我们有机会可以超越他们。本节课的特点是通过小组动手实践合作学习自主探究，有效地培养学生合作交流的意识和能力，特别强调了改革理念，比较好的体现改革的思想，符合学生学习几何图形的规律。立体图形说课稿说教材本节课是新思维小学数学年级上册第页第页的内容。教材的地位和作用这部分教材是学生学习空间与图形知识的开始，主要从形状这角度来使学生初步认识物体和图形的。小学低年级的几何教学，主要目的是让学生建立初步空间观念。这节课丰富学生对物体的形状和图形的感性认识，体验图形的些特征，激发学生学习空间与图形知识的兴趣，为今后的学习打好基础。教学重点初步认识长方体正方体圆柱和球的实物与图形，建立学生初步的空间观念......”。

2、“.....解决重点难点的关键是引导学生细观察勤操作，多想象。教学目标的确定为三点让学生经历直观认识长方体正方体圆柱和球的过程，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形。培养学生动手操作及观察思考能力，建立初步的空间观念。通过学生活动激发学生兴趣培养学生的合作探究和创新意识。二说教法课程标准认为，数学教学是数学活动的教学，是师生之间学生之间交往互动与共同发展的过程。根据本节的教材内容和编排特点，按照学生的认知规律，为了更有效地突出重点突破难点教学中采用发现法谈话法实践法等教学方法，联系学生生活实际，在教师不断创设问题的情境下，组织学生动手实践，自主探索合作交流，使每个孩子在数学学习中得到不同的发展，从而掌握基础知识形成基本技能。同时为了调动学生的积极性，让学生人人主动参与学习，教学中我设计了课堂评价标准，目的是把评价的权利和机会让给学生，把主动权交给学生，从而培养学生的竞争意识。三说学法根据本课的教学目标及学生的认知水平教学中采用了能吸引低年级儿童积极主动学习的有效方法操作学习法游戏学习法竞赛学习法等方法指导学生运用系列活动去实现教学目标，以获得物体形状和图形的感性认识......”。

3、“.....从而激发学生学习的兴趣，以培养学生动手操作能力观察能力和合作的意识。四说教学过程儿童生活的世界和所接触的事物大都与图形和空间有关，入学前已有了些关于物体形状和图形的感性经验，要把这些经验上升到清楚地知道图形的特征和名称，会辨认几种物体和图形，应该通过大量的观察操作游戏等活动。为此，在教学上我准备这样安排教学活动创设情境激发兴趣。操作感知形成表象。分组活动体验特征。运用特征形成技能。课堂评价全课小结。第环节创设情境激发兴趣为了激发学生主动探究的欲望，我将努力创设个能联系学生生活实际的环境，目的是把评价的权利和机会让给学生，把主动权交给学生，从而培养学生的竞争意识。三说学法根据本课的教学目标及学生的认知水平教学中采用了能吸引低年级儿童积极主动学习的有效方法操作学习法游戏学习法竞赛学习法等方法指导学生运用系列活动去实现教学目标，以获得物体形状和图形的感性认识，建立学生空间观念，从而激发学生学习的兴趣，以培养学生动手操作能力观察能力和合作的意识。四说教学过程儿童生活的世界和所接触的事物大都与图形和空间有关，入学前已有了些关于物体形状和图形的感性经验......”。

4、“.....会辨认几种物体和图形，应该通过大量的观察操作游戏等活动。为此，在教学上我准备这样安排教学活动创设情境激发兴趣。操作感知形成表象。分组活动体验特征。运用特征形成技能。课堂评价全课小结。第环节创设情境激发兴趣为了激发学生主动探究的欲望，我将努力创设个能联系学生生些部分，我根据学生回答把图形贴在黑板上，这样让学生观察发现，经历从实物到图形的变化过程。想再次感知分三点想想我说出种图形，学生闭着眼睛想想它的样子。摸摸我说出图形实物，让学生闭着眼睛摸出，并说出它的形状。辨辨看立体图形说名称，我出示位置大小颜色不同的各物体的图形，让学生再辨认。这节课重点是让学生感受物体的形状，通过刚才的想想摸摸辨辨的活动都是为了更好地掌握教学重点，使学生通过多种方式感受物体的形状，不同角度的认识物体形状，突破了教学难点，有效的建立学生的空间观念达到预期的教学效果。说说让学生列举日常生活中见过哪些物体是这些形状的。这题把数学与日常生活联系起来，使学生慢慢学会发散地思考问题，激发学生学习数学的兴趣，增加学生用数学的乐趣，体现了其应用性和开放性。第三环节分组活动体验特征空间观念的建立......”。

5、“.....这里设计了系列练习，通过小组活动，使学生在活动中体验，在体验中感悟，以达到加深各类物体特征的认识的目的。滚滚让学生拿出四种物体放在桌面上滚滚，从而发现圆柱和球，很容易滚动，长方体和正方体不易滚动只能推动。为了培养学生创新思维，我向学生设疑圆柱和球都能滚动，那滚动时有什么不同吗可让学生拿实物在桌面滚滚，看发现什么让学生在小组内充分发表意见。得出结论圆柱横着放只能向前或向后滚动，而球可以任意方向滚动，还可能在桌面上转动。二搭搭让学生用长方体正方体圆锥圆柱和球搭搭。通过搭，使学生明确球没有平平的面，能任意滚动，搭在起不稳固圆锥只有个平面，不能叠在起。长方体正方体和圆柱都有平平的面，搭在起比较稳固。以上练习给学生提供充分动手实践的机会，通过观察操作发现，用感观来体验不同立体图形有不同的特点，既加深了对各立体图形的认识，又培养了学生动手做，用脑想的能力，在活动中还学会合作与创新，起到石三鸟的效果。第四环节运用特征形成技能。为了激发学生学习的兴趣，我设计了个竞赛游戏，看谁摸得准。竞赛规划把学生分成四大组派个代表上来，蒙住眼睛按老师要求摸出实物，其他同学当观众，看哪组的代表又快又准地摸出实物......”。

6、“.....首层平面图图收层平面图东立面图图东立面图第节结构概况表结构概况表序号项目内容结构形式基础结构形式区筏板式底板区梁板式底板区梁板式底板区筏板式底板区梁板式底板主体结构形式区内浇外砌区框架剪力墙区框架剪力墙区框架区框架屋盖结构形式现浇钢筋混凝土屋盖主要构件截面尺寸基础底板区区区区区墙柱等梁等楼板钢筋保护层厚度墙体地下室外墙外侧内侧地下室内墙其余墙体楼板基础梁梁柱钢筋钢筋基础梁基础底板顶筋底筋钢筋类别直径直径混凝土强度等级基础垫层均为基础梁区区区区区基础底板地下室外墙区区区区区楼板楼梯区区区区区框架柱框架梁剪力墙区区以下，以上第节给排水通风与空调专业概况包括给水系统消防系统热水系统中水系统排水系统采暖系统通风与空调系统。给水系统本工程水源从市政管网接入根给水管直接供给......”。

7、“.....丝扣连接。消防系统本建筑消防系统分为消火栓系统，自动喷洒系统。消火栓系统本工程消火栓系统不分区，消火栓系统形成环状管网，在室外设两组地下式消防水泵结合器。管道管材采用镀锌钢管，丝扣连接。自动喷水灭火系统设置水喷淋系统和电磁阀控制设置水喷雾系统。管道管材采用镀锌钢管，丝扣连接。热水系统本工程热水水源由锅炉房的两台容积式热交换罐提供。管道管材采用镀锌钢管，丝扣连接。中水系统处理方法采用生化法加过滤。洗浴废水排入中水站，经处理后用于区客房卫生间卫生器具冲洗用水。管道管材采用镀时，联络开关不能投入。此部分不在我施工合同范围内。照明系统本工程设有正常照明和事故照明，正常照明由设在每层强电井内的照明配电箱控制走道等公用照明设有照明配电箱计量表，由管理室统管理。事故照明除首层职工餐厅外均采用蓄电池集中供电方式，连续供电时间不小于，疏散指示采用自带蓄电池的疏散指示灯，蓄电池连续供电时间也不小于。动力系统动力用电设备主要有电梯消防泵喷淋泵喷雾泵消防稳压泵生活泵污水泵热力循环泵冷冻泵冷却泵补水泵排烟风机新风机组等。其中消防动力均采用双路电源供电，末端自动互投。防雷与接地系统本工程属二类防雷建筑物......”。

8、“.....强弱电采用同接地极。本工程利用底板基础作为接地极，利用结构主筋作防雷引下线，引下线的上端与避雷网相连，下端与基础底板内主筋相通接地电阻，达不到所要求的接地阻值时，环绕建筑物周在室外做人工接地体，人工接地体和引下线预留的接地镀锌扁钢相焊接在建筑物的四周设个防雷测试点，高度距室外地坪。在变配电室各强弱电竖井机房均预留与接地体相连的接地镀锌扁钢，所有进出户管道均做可靠接地。所有进出户管道做总等电位联结，客房卫生间做局部等电位联结。火灾自动报警及联动控制系统本工程消防控制室设在首层，控最后由分数高低决定哪组获胜。我重点让学生区分出长方体和正方体。游戏的目的是让学生放松大脑，在轻松愉快的气氛中巩固知识。第五环节课堂评价全课小结。根据本节课的特点，设计以下评价，由四人小组长统计出哪个同学获得红星最多，评出本节课的智慧之星，老师给予奖励。新课程强调尊重赞赏承认每个学生个体差异的同时，给每位学生表现的机会，让每位学生都感受到成功的喜悦和乐趣，对于表现般的学生老师给予鼓励下节课我们有机会可以超越他们。本节课的特点是通过小组动手实践合作学习自主探究，有效地培养学生合作交流的意识和能力......”。

9、“.....比较好的体现改革的思想，符合学生学习几何图形的规律。立体图形说课稿说教材本节课是新思维小学数学年级上册第页第页的内容。教材的地位和作用这部分教材是学生学习空间与图形知识的开始，主要从形状这角度来使学生初步认识物体和图形的。小学低年级的几何教学，主要目的是让学生建立初步空间观念。这节课丰富学生对物体的形状和图形的感性认识，体验图形的些特征，激发学生学习空间与图形知识的兴趣，为今后的学习打好基础。教学重点初步认识长方体正方体圆柱和球的实物与图形，建立学生初步的空间观念。教学难点区分长方体和正方体。解决重点难点的关键是引导学生细观察勤操作，多想象。教学目标的确定为三点让学生经历直观认识长方体正方体圆柱和球的过程，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形。培养学生动手操作及观察思考能力，建立初步的空间观念。通过学生活动激发学生兴趣培养学生的合作探究和创新意识。二说教法课程标准认为，数学教学是数学活动的教学，是师生之间学生之间交往互动与共同发展的过程。根据本节的教材内容和编排特点，按照学生的认知规律，为了更有效地突出重点突破难点教学中采用发现法谈话法实践法等教学方法......”。