1、“.....孩子们喜欢模仿大人，学做爸爸妈妈去抱抱娃娃，但幼儿在抱娃娃时只有动作，往往是无声的，而且忽略了对娃娃的形象描述。本次活动我们就提供机会让幼儿在扮演爸爸妈妈的自然情景中边抱边说我来抱抱你......”。

2、“.....尝试根据自己的布娃娃的长相大胆地进行创编。最终发展幼儿的观察力及语言表达能力。活动目标学说我来抱抱你，做你的好妈妈。能从眼睛头发嘴巴表情等方面来描述布娃娃的形们来说有定难度。但由于娃娃是他们的伙伴，因此在这方面会有所突破。活动准备物质准备每人带个布娃娃，在自己头上扎块头巾做妈妈......”。

3、“.....有利于幼儿抱着对娃娃说我来抱抱你，做你的好妈妈。布娃娃也是为幼儿描述自己的娃娃提供了个依据。在幼儿头上扎头巾是为角色意识的转移服务的，就是让幼儿感受到自己就是个妈妈了，能更投入地学习儿歌。说活动过程活动在娃娃家游戏中提醒幼儿运用语言我来抱抱你，做你的好妈妈。分析语言的学习就是为了运用......”。

4、“.....活动二利用语言区，投放各种娃娃，让幼儿继续描述娃娃的眼睛头发嘴巴表情等提供镜子让幼儿照镜子来描述自己或同伴的眼睛头发嘴巴表情等，发展口语表达能力。分析般来说，每种娃娃长相都有所不同，这就为幼儿提供了更多的创编语言的机会。提供镜子又从娃娃过渡到幼儿自身，能引发幼儿对自己模样的探索欲......”。

5、“.....活动特色注重在游戏中学习。游戏是幼儿最感兴趣的活动，纲要也指出幼儿园的教育应以游戏为基本活动。因此整个活动以角色游戏的形式出现，让孩子们来做妈妈抱抱，亲亲宝宝，对宝宝说话，观察宝宝的长相描述宝宝的眼睛头发嘴巴表情等都是在游戏的情景中进行的。注重材料的运用......”。

6、“.....比较单调。本次活动就是提供每人个娃娃，让孩子们在与材料娃娃的相互作用中进行角色转移，以妈妈的角色来学习儿歌所有的话都是妈妈说给娃娃听的，说得非常自然，更能调动幼儿说的积极性，使每个幼儿多了几分胆量，少了几分胆怯。幼儿园托班语言说课稿布娃娃说活动教材这是首适合托班幼儿朗诵的儿歌，语言浅显，通俗易懂......”。

7、“.....在字里行间中充分体现了幼儿对布娃娃的喜爱。这首儿歌中蕴涵着许多领域的教育价值。社会领域可以通过抱娃娃亲娃娃来激发幼儿喜爱布娃娃的情感。艺术领域，可体验布娃娃的形象美。教育价值最大的则是语言领域，可让幼儿学说我来抱抱你，做你的好妈妈。这句话适合幼儿在角色游戏中进行运用......”。

8、“.....可让幼儿在观察布娃娃的基础上，学习简单地描述布娃娃的形象大大的眼睛黑头发，张着嘴巴笑哈哈，但并非所有的娃娃都是这样，有些是黄头发，有些是小眼睛，也有些是小嘴巴，小娃娃的表情也会有所不同，这就为幼儿的创编活动留下了空间。但托班幼儿又是最喜欢布娃娃，最喜欢当小爸爸小妈妈的时候......”。

9、“.....非常贴近幼儿儿歌中描述性的语言比较压韵。适于幼儿进行学习根据托班幼儿语言以模仿性为主的特点，也可让他们尝试模仿性地根据孩子们自己抱着的娃娃长相进行适当地改编。布娃娃是托班幼儿特别是托班的女孩子非常喜爱的玩具。孩子们喜欢模仿大人，学做爸爸妈妈去抱抱娃娃，但幼儿在抱娃娃时只有动作，往往是无声的......”。