1、“.....而是注重儿童情感态度和探究解决问题的能力，与他人及环境的积极交流与和谐相处。二是考虑幼儿实际能力和发展需要。本班幼儿对空间方位感知经验不样，为了更好地激发幼儿参与活动的兴趣，在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐中。这样就能让幼儿在积极的游戏活动中体验数学的乐趣。三说教学目标在确定活动目标时......”。

2、“.....因此，此次活动的目标我预设为以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右移动。知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。初步感知参照物的不同所带来的左右方向的不同。四说教法和学法本次活动我采用了游戏法赏识激励法等教学法，我介绍这两种方法......”。

3、“.....注价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，以为自己在教师心目中是好孩子，因而产生自身增值感，增强学习的内部动力。因此在每次的游戏过程中，教师都以激励鼓励的方法请幼儿参与，在参加完游戏之后有相应的反应，若幼儿有错也给幼儿改错的机会，让幼儿大胆尝试，但不挫伤孩子的自尊......”。

4、“.....我把此次活动分为四个环节。感知自身的左右。纲要科学领域目标中指出能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣因此，我在本活动第环节中设计了让幼儿寻找自己身体左右关系的好朋友的游戏，幼儿玩的欲望下子被调动起来，幼儿很有兴趣，迫不及待地想把自己找到的好朋友告诉老师和同伴，这样......”。

5、“.....同时也加深了对左右空间方位的认识。二游戏中辨别左右。这是巩固第环节中接触到的对左右的区分，让幼儿起感知左右。三感知参照物的不同，左右边的方向也变了。此环节在设计过程中是让幼儿在原有对左右的认知水平上有个提高，落实第二个目标。五结束联系生活，应用左右。此环节是让幼儿利用所学知识应用到幼儿的生活中去，可以看到幼儿的学习程度如何......”。

6、“.....在知道了左边和右边之后，让幼儿说说自己的左边是谁右边是谁时，幼儿的举手积极性很高。从目标的把握上，我对第二个目标的把握有所欠缺，在组织过程中，幼儿没有能掌握相应的知识。对于数学活动主要是源自于生活，运用于生活，对于这点的渗透也不是很到位。教师自身的语言组织还不够精炼，需要进步加强学习......”。

7、“.....幼儿园大班数学说课稿区分左右说幼儿说设计意图孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识能力还不是很强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力......”。

8、“.....既要以幼儿的生活经验实际需要发展能力为基础，又要根据纲要的有关精神。本次活动内容的选择首先是根据纲要对科学领域目标的要求，即对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能利用各种感官，动手动脑，探究问题，能用适当的方式表达交流探索的过程和结果能从生活和游戏中感受事物的数量关系体验到数学的重要和有趣......”。

9、“.....而是注重儿童情感态度和探究解决问题的能力，与他人及环境的积极交流与和谐相处。二是考虑幼儿实际能力和发展需要。本班幼儿对空间方位感知经验不样，为了更好地激发幼儿参与活动的兴趣，在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐中。这样就能让幼儿在积极的游戏活动中体验数学的乐趣。三说教学目标在确定活动目标时......”。