1、“.....幼儿是音乐活动的探索者，学习者和创造者，幼儿带着对音乐的热爱，带着对音乐教育活动的期盼带着各种各样的问题和挑战，主动积极地参与到音乐活动中，自由地与音乐交流大胆地表现自己优美的动作，对于音乐活动的愉快体验主动与老师沟通，吸取经验,并获得教师的支持帮助，与鼓励。另方面，教师是幼儿主动学习的引导者支持者和促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者欣赏者和学习者......”。

2、“.....从而有效地激发幼儿音乐学习和不断创新的动机兴趣，充分体验到音乐游戏所表达的快乐，让幼儿有充分表现自我的机会。为此，我为我会变这活动确定了以下的目标跟着音乐愉快地做动作，喜欢参与活动。尝试用身体创造性地表现各种水果的造型。三说活动的重点难点根据目标，我把活动的重点和难点都定位于让幼儿尝试用身体创造性地表现各种水果的造型。对于小班幼儿......”。

3、“.....只能根据外参与的兴趣。采用演示法是因为能引导幼儿有目地的仔细的观察教师的动作，启发幼儿积极思维，将看到的具体形象和肢体动作联系在起，是解决活动重点和难点的有效方法。六说学法遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个活动，始终以幼儿为主体，变过去要我学为现在的我要学。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱听听看看想想动动的轻松气氛中掌握活动的重难点......”。

4、“.....观察法是幼儿通过视听觉器官积极参与活动，幼儿通过观察卡片了解水果娃娃的不同造型。相互学习法是幼儿在结合了水果娃娃不同造型的基础上，扮演自己喜欢的水果造型的动作或相互学习表演不同形态的水果造型的动作。七说活动过程我采用环环相扣的程序为本次活动设计的流程如下观察水果娃娃的不同造型。小班孩子有意注意的时间较短，在活动开始，充分利用孩子的这段有意注意时间......”。

5、“.....并鼓励他们讲述不同之处。尝试用身体创造性地表现各种水果造型。由于幼儿的年龄特点，对学习的认识很大的程度都依赖于行动，那么鼓励幼儿当水果人扮演自己最喜欢的水果造型既能满足幼儿的天性，又能在音乐游戏中让幼儿体验快乐。在幼儿扮演自己的水果造型的同时也让幼儿相互学习到同伴表演的不同形态的水果造型。玩音乐游戏我会变。老师当魔术师，幼儿扮演水果人......”。

6、“.....如边做动作边唱我们都是水果人，我们都是水果人，我会变，我会变魔术师念咒语哧哧哧，哧哧哧，幼儿即变成指定的水果我会变成人西瓜。颁奖活动。由幼儿推选出最具有创意的水果造型，并为其幼儿进行颁奖，奖励五角星小贴贴。活动结束，我们还不能马上告段落，教师可以为幼儿扮演的水果造型照相留影，放入表演区，相信幼儿会对水果产生持续的兴趣，或许还可以从中产生些更有价值的活动......”。

7、“.....各位老师，各位评委，大家好,今天我说课的题目是小班音乐活动我会变。说设计意图音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。如今，倡导让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人已成为教育工作者的共识。然而，如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活拨和富有儿童情趣，是我们常常遇到的个问题......”。

8、“.....通过师幼互动，运用形象生动的肢体动作配合轻快的节奏，以鼓励赏识的方法来调动幼儿的积极性，主动性和创造性，使幼儿愉快地投入整个活动中。而我会变是首旋律生动活拨节奏感强的幼儿喜欢表现自我的教材，它通过创编水果造型来体现的是人的丰富形象的肢体动作，容易引起幼儿的学习兴趣。二说活动目标当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程......”。

9、“.....方面，幼儿是音乐活动的探索者，学习者和创造者，幼儿带着对音乐的热爱，带着对音乐教育活动的期盼带着各种各样的问题和挑战，主动积极地参与到音乐活动中，自由地与音乐交流大胆地表现自己优美的动作，对于音乐活动的愉快体验主动与老师沟通，吸取经验,并获得教师的支持帮助，与鼓励。另方面，教师是幼儿主动学习的引导者支持者和促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者欣赏者和学习者......”。