1、“.....发展幼儿的分类能力。活动重点通过猜谜多媒体课件游戏体验等，认识蔬菜的外形特征，了解蔬菜的种类营养等活动难点提高幼儿的分类能力，明确蔬菜好吃有营养。教育幼儿不要挑食。在活动中主要是通过幼儿观察动手操作分类比较等活动，在看看摆摆玩玩等幼儿自主参与的过程中突破重难点。使活动呈现趣味性综合性活动性......”。

2、“.....活动准备纲要指出提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官多种方式进行探索提供活动的条件。依据纲要做如下准备兴趣猜谜游戏操作分类游戏体验延伸设置情景，激发幼儿探究兴趣。情境来和小朋友游戏以上我为幼儿创设语言情境和物质蔬菜情境，引发幼儿观察蔬菜特征的兴趣。在以下的环节中......”。

3、“.....从形式上，内容实质上深深吸引孩子。二猜谜游戏课件演示法逐出示各种蔬菜宝宝，通过猜谜游戏了解蔬菜能吃的部分不样。三了解蔬菜的营养价值，教育幼儿不要挑食蔬菜营养丰富，含有多种维生素，多吃蔬菜有助于身体健康，能使我们长得更高更快更聪明，因此。平时不能挑食......”。

4、“.....做中学，做中求进步。在本环节操作活动中我就鼓励幼儿对蔬菜进行分类，引导幼儿按蔬菜的是食用部分进行分类。五游戏体验心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。为了让幼儿对蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采用了游戏体验法这给游戏活动注入了新的活力......”。

5、“.....巩固对蔬菜的认识。活动结束，关键是引导幼儿持续不断地对蔬菜产生兴趣。小朋友知道了蔬菜还有很多吃法，使幼儿在审美心理创作欲望上得到满足。在教学活动中我掌握好宏观调控，在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中......”。

6、“.....还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现以幼儿发展为本的教育理念。以上就是我说课的内容，不当之处，请各位领导提出宝贵意见，谢谢......”。

7、“.....选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。众所周知，蔬菜是幼儿经常接触的种食物。因此本活动选材来源于生活。分析孩子蔬菜随处可见，种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。但对蔬菜的食用部分及其营养对人身体的好处不是很了解，因此系列活动,让幼儿了解蔬菜特性的同时......”。

8、“.....加深对蔬菜的喜爱，激发幼儿爱吃蔬菜的情感，并形成良好的饮食习惯。因此我觉得选择本次教学内容有定的必要性。而且本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。结合本园实际情况，我们没有去农贸市场的机会......”。

9、“.....并根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的教育目标分类学为依据，确立了以下活动目标通过认识蔬菜的外形特征，了解蔬菜的种类营养，积累生活经验。按不同的食用部分给蔬菜分类根类茎叶类果实类，发展幼儿的分类能力。活动重点通过猜谜多媒体课件游戏体验等，认识蔬菜的外形特征......”。