1、“.....帮助学生学习按顺序学习课文的方法，联系上下文理解课文的重点句子。能通过即兴表演，加深对课文内容的理解，体会蚂蚁的精神品质。通过各种形式的朗读，感受语言的生动，展开想象，培养学生关爱他人，关爱生命的品质。教学重点理解课文主要内容及写作顺序。教学难点能够体验作者的情感......”。

2、“.....教学，我是这样设计导言的“咦，这只黄蚂蚁为什么没有继续救助它的同伴下面就请同学们张开想象的翅膀，说出自己的想法。”引导学生通过对重点词句的理解，朗读体会语言的生动准确。句子我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。句子黄蚂蚁看到同伴后，立即上前去亲吻触抚，并试图将它衔走......”。

3、“.....让学生在表演中有所启迪，体验情感，从而深化对课文内容的理解。引导学生把自己最感动或最难忘的句子画出来，读读，体会课文中所表达的情感。提出问题过渡到文中的第段指名读第自然段。指名进行汇报，其它同学可以适时补充。对第自然段过渡到最后段自由读最后个自然段......”。

4、“.....三拓展延伸学生试说出你还知道哪些动物之间发生过互相救助的故事，从而让学生了解动物之间也有真情。提供人类互相救助的资料，让学生结合画面谈感受，引导学生知道人与人之间更需要关爱。四总结全文，深化理解引导学生用简单的语言说出自己的收获。教师总结同学们，从蚂蚁间相互救助的故事中，我们感受到了“爱”的力量......”。

5、“.....因为有了父母的爱，你们才能够健康的生活，因为有了老师的爱，你们才能够茁壮成长，那么，就请你们也献出自己的份爱吧！因为只有这样，我们的世界才会变得更加美好，同学们，就让我们再次感受那“爱”的力量，在爱的奉献中结束本节课的学习内容。播放图片，让学生再次丰富了视野......”。

6、“.....以事喻理，深化了主题。板书设计蚂蚁的救助关爱他人关爱生命用力互相关爱奋力互相帮助继续衔舍身相救四布置作业小练笔小蚂蚁，我想对你说孙晓婕说教材说教法说学法说教学设计说教材蚂蚁的救助这篇课文是语文版第六册第二单元的篇精读课文。课文讲述了个蚂蚁在遇到危难的时候相互救助的故事......”。

7、“.....从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。说教法由于这篇课文讲述的故事对同学们来讲是既熟悉又很陌生的，熟悉是因为蚂蚁是大家常见的种动物，而陌生适应为大家对蚂蚁能够在遇到危难时相互救助这件事很陌生。与本单元的训练重点相结合，在教学中我主要采用以下几种方法默读感悟法。讲解法。搜集资料法。说学法圈点批注法......”。

8、“.....为了培养学生良好的学习习惯，在读书的时候我都要求学生进行圈点批注，如不理解的地方可以画，把蚂蚁之间进行救助的句子用横线画出来，并把自己的感受写在旁边。这样能让学生在读书的时候进行积极的思维，提高读书的效率。自主学习法。在课堂上，为了充分调动学生学习的积极性......”。

9、“.....把大量的时间都留给学生，让学生去读，去谈读后的收获，去说读后的感悟，把学生学语文的兴趣调动起来，提高语文课堂的教学效率。竞争法。小孩子都有争强好胜和不服输的天性，把这种潜质合理的引导，就会在学习中发挥巨大的推动力。简单点的可以个人竞争，难度较大的则小组竞争，把竞争挑战引用到朗读上也能起到较大的作用......”。