1、“.....归为类进行统计。按发生例数的多少，前位依次排列为先天性心脏病神经系统缺陷肢体缺陷唇腭裂。分别占缺陷总数的。讨论总结年世界卫生组织公布的出生缺陷发生率为，年根据医院出生记录统计,畸形儿发生率为。年,全世界形儿发生率为。年,全世界种出生缺陷合计发生率为。从年月至年月,中国由卫生部组织华西医科大学负责个省市自治区所医院和妇幼保健院监测出生缺陷总发生率为,如监测持续到岁时,可能发现的出生缺陷比出生时高出倍,达,以此推算,每年有高达上百万的出生缺陷患儿出生。年中国以医院为基础监测的，年出生缺陷总发生率为出生缺陷严重影响出生人口素质，目前已成为公共卫生和人口学领域关注的问题......”。

2、“.....克拉玛依市近年年的出生缺陷患病率为，比全国出生缺陷发病率低。以医院为基础的出生缺陷监测，优点在于能准确观测到肉眼所见的新生儿畸形，方法简便易行。缺点是些后天显现的畸形无法统计。从本次调查出的儿童出生缺陷种类，除肉眼可见先天畸形外，还有智力障碍代谢性等肉眼不可见的疾病。本市主要为城镇人口，按区域划分为个区，各区人口分布不均，独山子区和白碱滩区每年出生人口数相似，合计约为全市出生人口的三分之，三分之二的出生人口集中在克拉玛依区。调查显示，独山子区和白碱滩区近年的出生缺陷发生情况无明显差异，克拉玛依区缺陷率达到了，明显高于其他个区。本文是以人群为基础的回顾性调查，调查出的出生缺陷患病情况......”。

3、“.....病种顺位上也存在差异，医院监测的前位的病种是肢体缺陷唇腭裂神经管缺陷直肠肛门畸形，提示医院监测易漏掉内脏畸形智力障碍及代谢性疾病，而人群回顾性调查易疏漏早期死亡婴儿，今后的检测工作应将医院监测与人群监测相结合，进步完善出生缺陷监测体系，同时加强本地区重点出生缺陷常见病种先天性心脏病肢体缺陷和唇腭裂的防治工作。岁儿童出生缺陷调查报告出生缺陷严重影响出生人口素质。为了解本市出生缺陷的发生状况，以便采取针对性措施，开展干预工作，克拉玛依市人口计生委对本市岁儿童出生缺陷状况进行调查，现将调查报告如下。调查对象与方法对象年月至月在全市个区进行......”。

4、“.....调查方法按照卫生部妇幼司出生缺陷监测中心中国妇幼卫生监测手册制订调查方案和进行出生缺陷分类诊断。全市年期间常住儿童出生数为名，每个辖区单位和社区计划生育专干为筛查员，实际筛查儿童数名，筛查率。筛查出的名出生缺陷儿童作为调查对象，调查出生缺陷儿生母生父缺陷儿情况,家庭史等方面的内容。为防止遗漏，将调查资料与辖区内医院出生缺陷和儿童死亡病历进行复核，获取完整资料。质量控制调查员为计划生育技术指导所医师。经过统培训和模拟调查，掌握调查方法后人组入户调查，调查表经严格审核确认。统计学处理资料使用建库......”。

5、“.....患多种出生缺陷疾病患儿，分别按不同病种统计例数。调查结果出生缺陷分布情况出生缺陷检出率为乌尔禾区未检出生缺陷儿,克拉玛依区的出生缺陷检出率高于其它个区，差异有统计学意义χ表克拉玛依市个区出生缺陷发生情况出生缺陷病种排序及构成本市本次调查出生缺陷病种为种，归为类进行统计。按发生例数的多少，前位依次排列为先天性心脏病神经系统缺陷肢体缺陷唇腭裂。分别占缺陷总数的。讨论总结年世界卫生组织公布的出生缺陷发生率为，年根据医院出生记录统计,畸形儿发生率为了以下教学目标在实际的调查分析过程中，体验数学与生活的紧密联系，感知“信息数字化”的最基本方法和作用，初步形成数字符号性的认识，培养对应思想和符号化思想......”。

6、“.....尝试对信息进行数字化处理，获得些分析研究和解决问题的方法和经验。教学重点体会数学与生活紧密联系，尝试对信息进行数字化处理教学难点编号时要注意简洁明了和科学性关于教学流程第个环节是介绍邮政编码，在这里我是想让学生初步感悟对应思想。从这目的出发，我是这样安排的根据教材的教学内容和学生的认知特点，我利用学生比较熟悉又相对比较简单数字相同时，再次询问会不会两个不同的地方而邮政编码是样的再次渗透对应的思想。第二个环节我是想让学生在看到了数字编码在邮政编码中的运用后，能举反三，联系生活举些例子，隐含数学生活化的思想。所以我就让学生根据课前调查，说说你还知道哪些像这样的编码情况......”。

7、“.....也从中感悟到信息数字化的快捷简单和科学性。第三个环节我是想让学生在探究中进步体会数字编码中的对应。根据前环节，我就顺着学生说到的身份证，揭开了探究身份证号码秘密的篇章。在本环节中，我安排了这样的几个步骤先是让学生把自己收集到的号码放在小家庭中起交流，通过比比看看想想猜猜等方法，去探索里面所隐藏着的秘密，并把各自的意见进行归纳整理形成小家庭意见接着以小家庭为单位，发表刚刚探究的成果，教师在学生讲解的基础上适当补充，使学生明白各个数字的不同含义，以及位与位的不同，理解为什么要升位再就是在学生初步理解了编写方法的基础上，尝试给自己也编个身份证号码，在编写中进步体会数字化的简洁科学性......”。

8、“.....而最后句“这些信息既然也可以用语言文字描述，为什么要选择数字表达”让学生在思考中，再次深深体会信息数字化的简洁性，真正体现“学为所用”。最后个环节我安排的是拓展运用，是想让学生运用所学数学知识能解决简单的实际问题，并感悟编码的科学性。正好结合我们学校还没有学生证这真实情况，让学生帮助想想，如果我们学校要个每位学生做张学生证，而在上面又要有个学生证号，你觉得在这个号码中应该反映出哪些信息比较好。在学生自己编写起交流的过程中，科学性就比较明显地体现了出来。“数字与信息”说课稿设计的思路关于教材数字与编码是新课程第十册数学广角中的节实践活动课，主要是向学生渗透些重要的数学思想方法......”。

9、“.....使学生初步体会数字编码方法在解决实际问题中的应用，并通过观察比较猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数字进行编码，初步培养学生的抽象概括能力。标准中指出，第二学段要让学生“进步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流”。在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第学段学生已经有了初步体会，特别是在年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码门牌号车牌号这样的数在生活中的应用实例。数可以用来表示数量和顺序，这知识点学生是已经知道的，而数还可以用来编码，这对学生来说是不大熟悉的，本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上......”。