1、“.....对新课标的理解，再根据本课的特点，从知识与能力过程与方法情感态度和价值观三个方面相互渗透融为体的角度出发，确定以下教学目标教学目标流利有感情的朗读课文，感知课文内容。揣摩品味本文语言的感染力和抒情性。学习闻多先生严谨治学的态度大无畏的革命精神和言行致的高尚品格，做个有责任心的人。教学重难点运用有表现力的语言来表现人物的精神品质学习本文的过渡句的用法......”。

2、“.....这种对话包含多重关系，首先是学生与文本的对话，因此我准备以读促悟，指导学生朗读。通过读，整体感知文章的内容通过读，品味作品中富有表现力的语言通过读，触摸文中高尚的人物形象。其次，课堂教学还应该是学生与学生，学生与老师的对话，在学生充分接触文本的基础上，采用合作探究的方法自主学习，采用对话法让师生进行深入的对话交流......”。

3、“.....更深的理解文意。四说教学流程创设情态度和价值观三个方面相互渗透融为体的角度出发，确定以下教学目标教学目标流利有感情的朗读课文，感知课文内容。揣摩品味本文语言的感染力和抒情性。学习闻多先生严谨治学的态度大无畏的革命精神和言行致的高尚品格，做个有责任心的人。教学重难点运用有表现力的语言来表现人物的精神品质学习本文的过渡句的用法......”。

4、“.....这种对话包含多重关系，首先是学生与文本的对话，因此我准备以读促悟，指导学生朗读。通过读，整体感知文章的内容通过读，品味作品中富有表现力的语言通过读，触摸文中高尚的人物形象。其次，课堂教学还应该是学生与学生，学生与老师的对话，在学生充分接触文本的基础上，采用合作探究的方法自主学习，采用对话法让师生进行深入的对话交流，在对话交流中，更深的理解文意......”。

5、“.....营造氛围引探，有如向地下寻求宝藏。钻探写出了先生对最古代典籍的热爱和研究之深。昂首挺胸，长须飘飘这个肖像描写，刻画了个大无畏的革命家的闻多先生的形象。通过两个例句的分析，让学生体会到前后两部分蕴含的先生的形象作为学者潜心钻研，做了再说，做了不说作为革命家无所畏惧，说了就做，言行致。然后让学生采用批注法，找出自己认为用的好的词语句子，在课本上试做批注......”。

6、“.....老师指导，然后进行课堂汇报。如果说上环节感知闻多着眼于闻多的外在表现，那么这环节通过对语言的品析，就是由表及里，让学生触摸到了闻多先生的灵魂四拓展延伸，体验情感悼念闻多新课标要求尊重学生的独特体验，注重熏陶感染，发展学生个性。课堂上要给学生的感悟体验交流提供个舞台，让课堂成为学生的天地，创新的摇篮，体现对教材超越的课改理念。于是......”。

7、“.....学生写出来的挽联有为国粹鞠躬尽瘁为国土死而后已孜孜不倦潜心学术寻药房大义凛然无所畏惧找出路这环节重在引导学生向更深处延伸，让学生体验情感，举反三，形成知识能力和情感的迁移，实现文本的升华五说板书设计新课标下的课堂是开放的课堂，课堂板书力求简洁，突出重点。本课板书设定为略结语语文教学是门艺术......”。

8、“.....教师关注的不能仅仅是文本，而更多的是要关注学生，关注课堂上学生的活动，关注课堂上学生的动态生成，把学生学习的过程当成种和谐发展的艺术去欣赏，教师的责任在于引导鼓舞激励唤起„„篇好的文章会影响人的生，同样堂好课也会在学生的心中久久回荡。我在新课标的指引之下，帮助学生架起通往那些闪烁着人类精神光芒的文章的桥梁，和学生起去享受那些精神的盛宴......”。

9、“.....在他们成长的道路上帮他们刻下永不磨灭的印记。闻多先生的说和做说课稿说教材这篇课文位于七年级下册第三单元，本单元是名人单元。本课作为单元第二课，起着承上启下的作用。本文展示了闻多先生对于文学事业和革命事业的两种独特态度作为学者，他是出世的，作为革命家，他是入世的，这两种截然不同的态度，其实有个精神核心爱国情和使命感。潜心学术是为了探索救国救民的出路......”。