1、“.....这环节的主要目的是使每位学生都能体验到跳跳就能摘到桃子的感觉。把刚刚学习到的知识进行扩展延伸，使学生灵活应用长方形和正方形的特征，空间观念得到加强。四全课总结。通过这节课的学习，你学到了什么我先引导学生重述长方形和正方形的特征，再引导学生比较长方形正方形的共同点是都有条边，个角都是直角，不同点是长方形对边相等，而正方形条边都相等家里客厅地板铺的砖为什么是长方形或正方形，而不是圆形的呢让学生畅所欲言，发表各自的见解。这环节的设计，鼓励学生将数学的知识应用于生活中，真正体会到数学源于生活寓于生活用于生活。五课外延伸充当小小设计师，用长方形和正方形为学校新操场设计花池羽毛球场篮球场沙池。长方形和正方形的认识说课稿长方形和正方形的认识课是西师版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第六单元的内容。下面我从教材分析教法选择学法指导和教学程序四个方面来进行阐述。第部分教材分析这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上，进步对长方形和正方形特征的认识。它为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征作奠基......”。

2、“.....让学生经历数学化和再创造的过程。因此，教材开始就从生活中的实例引入长方形和正方形的认识。然后，教材创设两个情境，引导学生通过动手数数量量折折比比，认识长方形正方形边角的特征。接着，安排课堂活动巩固学生对特征的认识，进步建构对长方形与正方形的空间观念。最后，教材安排了些具有可操作性开放性挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。教学目标知识目标掌握长方形正方形的特征。能力目标培养学生有序地观察和动手操作能力。情感目标学会与他人合作交流渗透数学美的观点，培养学生爱数学的情感。教学重点长方形和正方形特征的认识。教学难点小组合作探究长方形正方形的特征。教具准备计算机软件实物投影仪小棒长方形纸片正方形纸片三角板直尺学具准备小棒长方形纸片正方形纸片钉子板三角板直尺实验报告单。第二部分教法选择数学课程标准指出有效的数学学习活动不能靠单纯地依赖模仿和记忆，动手实践自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，本节课以小组合作学习为主要形式，以动手实践自主探索合作交流为主要学习方式。遵循从感知经表象到概括这认知规律，让学生在探究交流中掌握知识......”。

3、“.....有序地进行操作观察探究交流，发现长方形正方形的特征。把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维在观察中分析，真正掌握长方形正方形的特征。第四部分教学程序根据新课标的要求，结合学生的实际，在分析教材，合理选择教法和学法的基础上，我对本节课的教学过程设计如下创设情境，引入新课。上课我就对学生说小朋友们，在我们的生活中，有许多的图形在装扮着我们的学习与生活。看，这是我们的新教室，多漂亮啊,你知道哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形吗学生观察点长方形和正方形特征的认识。教学难点小组合作探究长方形正方形的特征。教具准备计算机软件实物投影仪小棒长方形纸片正方形纸片三角板直尺学具准备小棒长方形纸片正方形纸片钉子板三角板直尺实验报告单。第二部分教法选择数学课程标准指出有效的数学学习活动不能靠单纯地依赖模仿和记忆，动手实践自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，本节课以小组合作学习为主要形式，以动手实践自主探索合作交流为主要学习方式。遵循从感知经表象到概括这认知规律，让学生在探究交流中掌握知识......”。

4、“.....有序地进行操作观察探究交流，发现长方形正方形的特征。把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维在观察中分析，真正掌握长方形正方形的特征。第四部分教学程序根据新课标的要求，结合学生的实际，在分析教材，合理选择教法和学法的基础上，我对本节课的教学过程设计如下创设情境，引入新课。上课我就对学生说小朋友们，在我们的生活中，有许多的图形在装扮着我们的学习与生活。看，这是我们的新教室都有个角。再用三角板的直角在每个角上比比，发现长方形的个角都是直角，正方形个角也都是直角。第二种情况在做实验时，学生也是选用长方形纸片正方形纸片和三角板。通过数数，发现长方形和正方形都有个角。用三角板上的直角分别量了正方形和长方形纸片的个角，它是直角，然后把长方形纸片对折再对折，发现个角重合在起，说明个角都是直角。正方形也样把纸片对折再对折，发现个角重合在起，说明个角也都是直角。„„当学生汇报完后，我与学生起总结出长方形个角都是直角，正方形个角都是直角。边总结边板书这环节的设计让学生以小组为单位探索长方形正方形的特征，然后汇报交流，方面体现了数学的民主性......”。

5、“.....培养了学生的自主探索合作交流的意识。同时让各个组对自己的研究成果进行展示交流，体验成功，从而建立学好数学的信心，这样能使情感的数学目标落到实处。三应用拓展数学课程的基本理念是使数学教育面向全体学生，实现人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。因此本节课练习的设计着重体现了层次性针对性灵活性三个特点，分为基本练习和扩展练习。基本练习围围照下图在钉子板上围长方形和正方形。图略拼拼用两副同样的三角板分别拼出个长方形和个正方形。然后根据拼的情况进行展示和交流。学生这样拼演示课件摆摆用同样长的小捧摆个长方形和个正方形。涂涂在方格图上涂个长方形和个正方形。图略先量量再填填这个环节的主要目的是让学生巩固对长方形正方形特征的认识，通过围围拼拼摆摆涂涂量量填填多种形式的基本练习，充分调动学生的多种感官，并且使学生在玩中学学中玩。扩展练习把张长方形纸片折出个最大的正方形。这道题有定的挑战性，怎样才能得到个最大的正方形呢我引导学生思考长方形的哪条边可以当作正方形的边画条线，把下面的图形分成个长方形和个三角形。右图中有个长方形，个正方形......”。

6、“.....为我们国家经济建设提供更多的启示。教学重点和难点重点世纪年代美国经济繁荣背后的隐患年经济大危机。难点年经济大危机的根源和影响。二说教法本课的总体结构有三部分第部分是年经济危机重点分析原因，然后归纳特点，认识危机的严重害第二部分对比方式让学生感知胡佛自由放任不适应形势，从而推出自由放任政策必然失败第三部分通过阅读概括危机对美国的严重危害，涉及经济政治和全面社会危机，营造种严峻的形势，引出美国人渴望救星出现，学生感悟时势造英雄。本节课我从高学生特点的实际出发，主要围绕提高学习兴趣有效进行知识储备，培养定的阅读概括表达能力，学会运用历史思维解决些问题。教学中主要采用情境教学法提供背景材料，创造历史氛围，让学生在当时的历史情境下学习。阅读法主要是阅读教材和课件中的图文资料。探究式教学法涉及合作探爸爸失业工厂煤太多妈妈捡菜叶生活等，最后句，艾迪又冷又饿，回想起几年前的幸福生活时，显得无比的„„情境创设二老板是百万富翁，就是不愿给爸爸涨工资，妈妈说到了房子汽车先卖掉应急生活，因为这些都是通过分期付款而获得的......”。

7、“.....回答贫富差距过大，股票投机过渡，过渡信贷消费，资本家盲目生产等。师这会引发什么矛盾。生产与消费之间矛盾或者市场供需矛盾师生产的相对过剩是引发危机的直接原因。但为什么资本主义每隔几年就会发生次这样的经济危机呢师分析原因内在联系和资本家为何盲目生产，引导学生思考并归纳。生资本主义生产资料私人占有与社会化大生产之间的矛盾。情境创设三万恶的股票灾难，黑色的星期四。问题设计经济危机发生的标志及主要表现是什么从中能观察出什么特点生阅读第二三自然段。生标志年月日星期四美国股票狂跌表现银行倒闭，金融混乱，工厂倒闭，工人失业农产品价格下跌。特点时间长，范围广，破坏大。师展示些危机方面的图片并解说和点评。问题设计为什么这场美国爆发的危机迅速波及整个资本主义世界联系专题五第四节走向整体世界情境创设四流浪者更多，领救济粮工人农民示威游行法西斯万岁政府血腥。合作探究二这场危机的影响表现在哪些方面生阅读课件中的图文资料和最后自然段。师板书影响并点评。情境创设五天爸爸说政府要给我们工作和救济，家人充满希望和期待，但几个月过后仍无变化，于是，许多人对胡佛政府产生厌恶......”。

8、“.....这些政策有何效果师板书二标水车薪生自由放任，陷入困境。师引导阅读页第自然段认识繁荣背后的隐患和自由放任的内涵。师引导学生阅读页第自然段。胡佛袋胡佛车饥饿总统。师胡佛自由放任政策在年代收效甚微，致使危机更加严重。师板书三病入膏肓的经济生阅读最后段概括危害的表现。本环节共解决三大问题的时间分配危机分钟胡佛政策分钟危害分钟本环节达到梳理线条，理解概念，训练思维，培养能力，增强感悟的教学目的。课堂延伸为什么自由放任政策在世纪年代促进经济发展，而到年代却加剧危机发生从这场危导学生有序地数图形。这环节的主要目的是使每位学生都能体验到跳跳就能摘到桃子的感觉。把刚刚学习到的知识进行扩展延伸，使学生灵活应用长方形和正方形的特征，空间观念得到加强。四全课总结。通过这节课的学习，你学到了什么我先引导学生重述长方形和正方形的特征，再引导学生比较长方形正方形的共同点是都有条边，个角都是直角，不同点是长方形对边相等，而正方形条边都相等家里客厅地板铺的砖为什么是长方形或正方形，而不是圆形的呢让学生畅所欲言，发表各自的见解。这环节的设计，鼓励学生将数学的知识应用于生活中......”。

9、“.....五课外延伸充当小小设计师，用长方形和正方形为学校新操场设计花池羽毛球场篮球场沙池。长方形和正方形的认识说课稿长方形和正方形的认识课是西师版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第六单元的内容。下面我从教材分析教法选择学法指导和教学程序四个方面来进行阐述。第部分教材分析这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上，进步对长方形和正方形特征的认识。它为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征作奠基。数学课程标准提倡以问题情境建立模型解释应用与拓展反思的基本模式展现教学内容，让学生经历数学化和再创造的过程。因此，教材开始就从生活中的实例引入长方形和正方形的认识。然后，教材创设两个情境，引导学生通过动手数数量量折折比比，认识长方形正方形边角的特征。接着，安排课堂活动巩固学生对特征的认识，进步建构对长方形与正方形的空间观念。最后，教材安排了些具有可操作性开放性挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。教学目标知识目标掌握长方形正方形的特征。能力目标培养学生有序地观察和动手操作能力......”。