1、“.....充分调动学生的多种感官，并且使学生在玩中学学中玩。扩展练习把张长方形纸片折出个最大的正方形。这道题有定的挑战性，怎样才能得到个最大的正方形呢我引导学生思考长方形的哪条边可以当作正方形的边画条线，把下面的图形分成个长方形和个三角形。右图中有个长方形，个正方形。这里我引导学生有序地数图形。这环节的主要目的是使每位学生都能体验到跳跳就能摘到桃子的感觉。把刚刚学习到的知识进行扩展延伸，使学生灵活应用长方形和正方形的特征，空间观念得到加强。四全课总结。通过这节课的学习，你学到了什么我先引导学生重述长方形和正方形的特征，再引导学生比较长方形正方形的共同点是都有条边，个角都是直角，不同点是长方形对边相等，而正方形条边都相等家里客厅地板铺的砖为什么是长方形或正方形，而不是圆形的呢让学生畅所欲言，发表各自的见解。这环节的设计，鼓励学生将数学的知识应用于生活中，真正体会到数学源于生活寓于生活用于生活。五课外延伸充当小小设计师......”。

2、“.....长方形和正方形的认识说课稿长方形和正方形的认识课是西师版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第六单元的内容。下面我从教材分析教法选择学法指导和教学程序四个方面来进行阐述。第部分教材分析这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上，进步对长方形和正方形特征的认识。它为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征作奠基。数学课程标准提倡以问题情境建立模型解释应用与拓展反思的基本模式展现教学内容，让学生经历数学化和再创造的过程。因此，教材开始就从生活中的实例引入长方形和正方形的认识。然后，教材创设两个情境，引导学生通过动手数数量量折折比比，认识长方形正方形边角的特征。接着，安排课堂活动巩固学生对特征的认识，进步建构对长方形与正方形的空间观念。最后，教材安排了些具有可操作性开放性挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。教学目标知识目标掌握长方形正方形的特征。能力目标培养学生有序地观察和动手操作能力......”。

3、“.....培养学生爱数学的情感。教学重点长方形和正方形特征的认识。教学难点小组合作探究长方形正方形的特征。教具准备计算机软件实物投影仪小棒长方形纸片正方形纸片三角板直尺学具准备小棒长方形纸片正方形纸片钉子板三角板直尺实验报告单。第二部分教法选择数学课程标准指出有效的数学学习活动不能靠单纯地依赖模仿和记忆，动手实践自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，本节课以小组合作学习为主要形式，以动手实践自主探索合作交流为主要学习方式。点长方形和正方形特征的认识。教学难点小组合作探究长方形正方形的特征。教具准备计算机软件实物投影仪小棒长方形纸片正方形纸片三角板直尺学具准备小棒长方形纸片正方形纸片钉子板三角板直尺实验报告单。第二部分教法选择数学课程标准指出有效的数学学习活动不能靠单纯地依赖模仿和记忆，动手实践自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，本节课以小组合作学习为主要形式，以动手实践自主探索合作交流为主要学习方式。遵循从感知经表象到概括这认知规律......”。

4、“.....第三部分学法指导引导学生通过动手数数量量折折比比，有序地进行操作观察探究交流，发现长方形正方形的特征。把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维在观察中分析，真正掌握长方形正方形的特征。第四部分教学程序根据新课标的要求，结合学生的实际，在分析教材，合理选择教法和学法的基础上，我对本节课的教学过程设计如下创设情境，引入新课。上课我就对学生说小朋友们，在我们的生活中，有许多的图形在装扮着我们的学习与生活。看，这是我们的新教室都有个角。再用三角板的直角在每个角上比比，发现长方形的个角都是直角，正方形个角也都是直角。第二种情况在做实验时，学生也是选用长方形纸片正方形纸片和三角板。通过数数，发现长方形和正方形都有个角。用三角板上的直角分别量了正方形和长方形纸片的个角，它是直角，然后把长方形纸片对折再对折，发现个角重合在起，说明个角都是直角。正方形也样把纸片对折再对折，发现个角重合在起，说明个角也都是直角。„„当学生汇报完后......”。

5、“.....正方形个角都是直角。边总结边板书这环节的设计让学生以小组为单位探索长方形正方形的特征，然后汇报交流，方面体现了数学的民主性，我给每个学生创造了均等的学习参与的机会另方面让学生经历了长方形正方形特征的生成过程，培养了学生的自主探索合作交流的意识。同时让各个组对自己的研究成果进行展示交流，体验成功，从而建立学好数学的信心，这样能使情感的数学目标落到实处。三应用拓展数学课程的基本理念是使数学教育面向全体学生，实现人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。因此本节课练习的设计着重体现了层次性针对性灵活性三个特点，分为基本练习和扩展练习。基本练习围围照下图在钉子板上围长方形和正方形。图略拼拼用两副同样的三角板分别拼出个长方形和个正方形。然后根据拼的情况进行展示和交流。学生这样拼演示课件摆摆用同样长的小捧摆个长方形和个正方形。涂涂在方格图上涂个长方形和个正方形。图略先量量再填填这个环节的主要目的是让学生巩固对长方形正方形特征的认识......”。

6、“.....让学生在探究交流中掌握知识。第三部分学法指导引导学生通过动手数数量量折折比比，有序地进行操作观察探究交流，发现长方形正方形的特征。把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维在观察中分析，真正掌握长方形正方形的特征。第四部分教学程序根据新课标的要求，结合学生的实际，在分析教材，合理选择教法和学法的基础上，我对本节课的教学过程设计如下创设情境，引入新课。上课我就对学生说小朋友们，在我们的生活中，有许多的图形在装扮着我们的学习与生活。看，这是我们的新教室，多漂亮啊,你知道哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形吗学生观察后会窄，干部选拔任用员工竞争上岗淘汰退出等方式还只是在低层次小范围内操作三是用人方法陈旧。在些地方用人机制不健全，缺乏相互制衡，权力失控，在用人上存在用人失察任人唯亲现象，其后果是，方面裙带滋生，近亲繁殖，另方面埋没了真才实学，提拔了溜须拍马的，重用了缺德无才的。由于风气不正，使有真才实学的高素质人才心恢意冷......”。

7、“.....能者上不去，导致干部员工普遍滋生惰性心态，缺乏积极向上的活力。二有效激励相对不足。农信社现行的激励机制在实际操作中，调动广大员工工作积极性的作用有限，主要体现在年度评先选优不论功过，只凭印象或当年的业务绝对量收入分配不论真正贡献，要么平均要么不分具体情况只看表面数据来谈按劳分配，造成了现实中做的不如坐的，干的不如看的的不公平现象，广大员工对此颇有意见，极大地抹杀了他们的工作积极性。职工收入和职工的劳动量多少贡献大小能力高低相脱节我批评，决不能当老好人。对工作安排项落实项，做到件件有回音，事事有着落，严禁中途流产，形成良好的工作作风。同时，要求在工作中加强对职工的正面教育正面引导，不该说的不说，该给职工鼓劲的就带头鼓劲。二科学合理的激励是动力。不断完善物质激励机制，促进员工自觉调整工作方式和工作态度。切忌为了避免矛盾而实行不偏不倚的平均主义，真正实行按劳分配多劳多得不劳无获的收入分配制度，在兼顾公平的前提下，拉大员工之间的收入差距......”。

8、“.....其全部报酬由联社直接划到本人帐上二是营业人员按照所在机构的业务增减量和业务总量的多少来计算业绩工资，上不封顶，下不保底，这样就能拉开员工收入之间的距离，联社把每个信用社营业人员总的业绩工资划到相应的信用社，再由信用社主任进行二次分配，促使员工的思想和工作态度发生转变，由原先的要我做变成我要做，因为大家心里都清楚多劳多得，多忙笔业务，就多拿份报酬三是在按存量增量等指标确定等级社时，要综合考虑地种形式的基本练习，充分调动学生的多种感官，并且使学生在玩中学学中玩。扩展练习把张长方形纸片折出个最大的正方形。这道题有定的挑战性，怎样才能得到个最大的正方形呢我引导学生思考长方形的哪条边可以当作正方形的边画条线，把下面的图形分成个长方形和个三角形。右图中有个长方形，个正方形。这里我引导学生有序地数图形。这环节的主要目的是使每位学生都能体验到跳跳就能摘到桃子的感觉。把刚刚学习到的知识进行扩展延伸，使学生灵活应用长方形和正方形的特征......”。

9、“.....四全课总结。通过这节课的学习，你学到了什么我先引导学生重述长方形和正方形的特征，再引导学生比较长方形正方形的共同点是都有条边，个角都是直角，不同点是长方形对边相等，而正方形条边都相等家里客厅地板铺的砖为什么是长方形或正方形，而不是圆形的呢让学生畅所欲言，发表各自的见解。这环节的设计，鼓励学生将数学的知识应用于生活中，真正体会到数学源于生活寓于生活用于生活。五课外延伸充当小小设计师，用长方形和正方形为学校新操场设计花池羽毛球场篮球场沙池。长方形和正方形的认识说课稿长方形和正方形的认识课是西师版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第六单元的内容。下面我从教材分析教法选择学法指导和教学程序四个方面来进行阐述。第部分教材分析这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上，进步对长方形和正方形特征的认识。它为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征作奠基......”。