1、“.....这是调动学生学习兴趣，师生交流的难得机会。在实践中，笔者对怎样写作文评语有几点粗浅的体会，现就教于大方之家。平等交流，鼓励为主只要我们尊重学生的人格和劳动成果，改变居高临下的面孔，以平等的身份坦率地与学生交流，把片真诚浓缩在评语中，就能得到学生的信任，他们也会在作文中真实地记录下自己的喜怒哀乐，愿意说出自己的心里话，从而写出篇篇内容丰富情感真实的好作文。如写考试压力，成长烦恼，心里秘密，上网经历，喜欢异性„„在批改时，我们应民主沟通，努力深入学生内心，参与他们的心灵漫游。如我班的李红菊，她在作文中写道我是名留级生，老师和同学们定觉得我是个中考失败者„„我总是抬不起头来，我害怕大家的眼神。我引用但丁的名言走自己的路，让别人去说吧,劝勉她不要理会少数人的误解，同时也写了段话„„愿切烦恼都随晚风飘散，明天头上又是片晴空规劝她不要多愁善感，要抬起头来，找回自我......”。

2、“.....她都附上段话与我笔谈，直至重新活泼开朗起来。中学生的逆反心理强，引导他们写作应循循善诱，与之平等交流，而不是以权威面孔对立否定或乱棒打死，这样只会挫伤学生的自觉性，直接影响学生下次的创作欲望。如但这是率，在此设两级吹脱，使废水中氨氮的去处率能达到左右。吹脱出的氨氮如果直接排放进入空气必将引起二次污染，故必须通过吸收塔进行吸收收集。化学沉淀器吹脱工艺能很大程度上降低废水中氨氮的浓度，但进水绝对值很高，出水浓度也相对较高，化学沉淀器中通过投加除氨剂，使废水中的氨以沉淀的形式得到进步的去除。氧化池利用氧化剂的强氧化性，将废水中残余的氨氮进步进行氧化去除，同时也可氧化废水中部分还原性物质，降低废水中的。沸石吸附沸石对氨氮有非常好的吸附效果，此单元为出水保障设施，在经过前段各处理单元氨氮仍无法达到排放标准时，通过废水吸附作用确保出水氨氮达标。沸石吸附达饱和后可进行再生......”。

3、“.....污泥收集池污泥浓缩池收集池和浓缩池各个，用于收集和浓缩沉淀池及化学沉淀器所产生的污泥，沉淀池排出的污泥含水率在以上，经浓缩后其含水率可降为，体积大为减小，再并通过污泥脱水设备，进行脱水干化后外运。第四章工程设计工艺设计调节池调节池水力停留时间，总高，有效水深，平面尺寸，钢筋砼结构，玻璃钢防腐。池内安装潜污泵台，用备，配套自动液位开关套。调节池调节池采用隔板混合方式，水力停留明天头上又是片晴空规劝她不要多愁善感，要抬起头来，找回自我。接下来的几次作文中，她都附上段话与我笔谈，直至重新活泼开朗起来。中学生的逆反心理强，引导他们写作应循循善诱，与之平等交流，而不是以权威面孔对立否定或乱棒打死，这样只会挫伤学生的自觉性，直接影响学生下次的创作欲望。如但这是你自己写的吗点去做。这就要求教师在评语的撰写上要格外用心，看准问题，抓住关键，点明要害，指出方法。由于工作繁忙......”。

4、“.....不痛不痒，语义不明，甚至妄下断语。更有甚者，在桌旁放几页作文评语集锦，读完就拈几句放在作文本上敷衍了事。比如本文结构完整，但层次不清应写得再具体些还可以„„层次有何混乱之处怎么写才具体可以是个什么程度对学生来说，这都是需要指明的问题。那样的评语学生要么看不懂，要么看懂了不知如何修改，此外还会让学生失望，伴随而来的还有对教师责任心的怀疑。具体而有针对性的评语能让学生警醒，给他们指点迷津，让学生从中得到启发而产生思索的冲击，并从中悟出修改之道，逐渐提高其写作水平。三评语幽默，富有文采文明得体的幽默，不仅可以愉悦身心，激发爽朗的笑声，同时也可以在笑声中让学生心神领会，明白自己的不足，促使自己改正，不再重犯。我班李刚写字总喜欢写特长的撇捺竖，很不整洁。我评道看你的字还真累人，长枪短棒，刀光剑影，弄得人心惊肉跳，你能饶过你忠实的读者吗有女生习惯写在格子线上，且不成行......”。

5、“.....也不要左挪右占，请记住，侵略乃不义之举也。如此等等，幽默中见师情，学生在笑声中接受了意见。有时还可以引用些古诗文名句代批语，如发现有抄袭之嫌的作文，就用上似曾相识燕归来，语言质朴自然的就用上清水出芙蓉，天然去雕饰。好的评语本身就应该是篇富有文采的美文，妙笔生花，点石成金，能让学生模仿借鉴和欣赏，让学生满怀敬仰，又深觉知心，既给学生以美感，让学生带着欣赏的心态去阅读体会，又培养了学生对文学的兴趣和爱好。作文评语沟通师生桥梁说起批改作文，很多语文老师就感到颇伤脑筋，特别是在写作文评语时，我们往往轻率为之，三言两语,应付了事或者套话连篇空洞无物或者用写鉴定做总结的语言，严肃而呆板，学生读起来索然无味，评语的教育功能也难以充分发挥出来。笔者认为，作文评语是教师与学生笔上交谈的有力工具，是沟通师生的桥梁好的评语，对学生大有裨益。教师把要对学生说的话写在作文本上......”。

6、“.....总高，有效水深，平面尺寸，钢筋砼结构，玻璃钢防腐。混凝反应池混凝反应池采用隔板混合方式，药剂分段添加，水力停留时间，总高，有效水深，平面尺寸，钢筋砼结构，玻璃钢防腐。沉淀池沉淀池采用斜板沉淀池结构，沉淀池水力停留时间，总高，平面尺寸，出水段同时为中间水池，钢筋砼结构，玻璃钢防腐。污泥可由静水压，通过管道排入污泥收集池。污泥收集池沉淀池和化学沉淀器的污泥通过管道自流进入污泥收集池。污泥收集池规格为，有效水深，钢筋砼结构，玻璃钢防腐。配套安装污泥输送泵台，输送至污泥浓缩池。污泥浓缩池污泥在污泥浓缩池内浓缩，含水率由降至，然后泵入压滤机脱水，干泥外运，上清液回流至调节池。长宽高，有效水深，污泥池有效容积，底部设泥斗。钢筋砼结构，玻璃钢防腐。泥斗内设置压滤泵两台，用备，用于污泥的输送。氧化池利用化学氧化反应，将废水中残余的氨氮进步进行氧化去除。同时也可氧化废水中部分还原性物质......”。

7、“.....总高，有效水深，平面尺寸。钢筋砼结构，玻璃钢防腐。配套二氧化氯发生器台，搅拌机台。沸石吸附塔沸石对氨氮有非常好的吸附效果，此单元为出水保障设施，在经过前段各处理单元氨氮仍无法达到排放标准时，通过沸石吸附作用确保出水氨氮达标。沸石吸附达饱和后可进行再生，再生时产生的高氨氮废水再进入吹脱系统进行吹脱。沸石吸附塔有效容积，高，直径。钢筋砼结构，玻璃钢防腐。配套废水提升泵两台，用备反冲洗泵台。综合机房操作室污泥压滤间提升泵站及车间配电室用于放置电控设备提升泵等设备。污泥压滤间放置污泥压滤机。设计尺寸为，高。主要设备选型主要设备选型见表。表主要设备表序号名称规格单位数量备注提升泵台用备吹脱提升泵台两用备氨吸收泵台用备吸附塔泵台用备吸附塔反冲洗泵台氧化池搅拌机台污泥输送泵台压滤泵台用备鼓风机......”。

8、“.....在尽量不影响厂区生产和减少管线拆迁的前提下，从场地条件出发，使废水处理站平面布置满足生产工艺流程需要，各种管线布置短捷，物料运输顺畅。总平面布置本废水处理站工程主要由泵房综合厂房及操作间调节池斜板沉淀池及污泥浓缩池等组成具体布置见附图。竖向布置本工程占地学生有时间去回味去咀嚼，这是调动学生学习兴趣，师生交流的难得机会。在实践中，笔者对怎样写作文评语有几点粗浅的体会，现就教于大方之家。平等交流，鼓励为主只要我们尊重学生的人格和劳动成果，改变居高临下的面孔，以平等的身份坦率地与学生交流，把片真诚浓缩在评语中，就能得到学生的信任，他们也会在作文中真实地记录下自己的喜怒哀乐，愿意说出自己的心里话，从而写出篇篇内容丰富情感真实的好作文。如写考试压力......”。

9、“.....心里秘密，上网经历，喜欢异性„„在批改时，我们应民主沟通，努力深入学生内心，参与他们的心灵漫游。如我班的李红菊，她在作文中写道我是名留级生，老师和同学们定觉得我是个中考失败者„„我总是抬不起头来，我害怕大家的眼神。我引用但丁的名言走自己的路，让别人去说吧,劝勉她不要理会少数人的误解，同时也写了段话„„愿切烦恼都随晚风飘散，明天头上又是片晴空规劝她不要多愁善感，要抬起头来，找回自我。接下来的几次作文中，她都附上段话与我笔谈，直至重新活泼开朗起来。中学生的逆反心理强，引导他们写作应循循善诱，与之平等交流，而不是以权威面孔对立否定或乱棒打死，这样只会挫伤学生的自觉性，直接影响学生下次的创作欲望。如但这是率，在此设两级吹脱，使废水中氨氮的去处率能达到左右。吹脱出的氨氮如果直接排放进入空气必将引起二次污染，故必须通过吸收塔进行吸收收集。化学沉淀器吹脱工艺能很大程度上降低废水中氨氮的浓度......”。