1、“.....忧国忧民之心溢于言表。根据教材特点和课标要求，我制定了以下素质教育目标知识教学点学会本课生字，正确理解诗句的内容，懂得诗的意思。有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写江南春。二能力训练点学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。指导学生有感情地朗读课文，培养学生读中感悟的能力。三德育渗透点让学生在美丽凄迷的景色中，体会作者忧国忧民的思想感情。四美育渗透点透过诗中描写的景物，感受春天的美，激发学生对美好春天的喜爱和赞美之情。教学重点引导学生想象诗中描绘的景色，体会诗的意境......”。

2、“.....透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。教具准备制作多媒体课件教学时间课时二说学情四年级学生已经掌握了些读书方法，对如何学懂古诗已有定基础，以往的串讲串问效果不理想，学生不感兴趣，被动地接受知识，学生感到累烦。苏霍姆林斯说过，在儿童的心灵深处，都有种根深蒂固的需要，那就是希望自己是个发现者研究者探索者。三说教法漫画大师丰子恺有幅题为教育的漫画位先生把块块泥放进模子里，印出作学习的快乐，使课堂焕发出了活力。汇报自学成果，进步解诗明意。学生个性生理要素发展的不平衡导致心理潜能在学习之初不可能充分发挥。让学生随时表现这些潜在的能力......”。

3、“.....因此，我主张给学生展示学习成果的权利如前面的诗歌朗诵赛介绍诗人及写作背景等等，现在的自学后的汇报都体现了这点学生在展示自己学习成果的过程中。得到了别人的肯定，尝试到了成功的喜悦，从而不断开发自己的潜能，提高学习效率。提疑释疑。著名教育家陶行知说过发明千千万，起点在问。因而，在教学中，我交给学生质疑问难的权利课前，问学生预习时发现了什么问题课中，允许学生随时提问课后，问学生还有哪些未解决的问题。学生所提的问题往往直接表达了自己独特的感受体验和理解，对这些问题的探究，能激发学生的学习热情，使他们的个性得到进步的发展。反复吟诵......”。

4、“.....古诗对仗工整，平仄有律，读起来琅琅上口，有它独具的音乐美节奏美。成功的朗读就是用有声的语言再现诗的意境。这就要求朗读者立足于诗的总体，把诗人倾注于字里行间的情感，加上自己丰富的想像，融会贯通起来。所以我在这里先让同学们回想诗人杜牧和写诗的时代背景，帮助学生进步领会诗人在诗中表达的情感，让诗人的情来激起自己的情。我先出示大屏幕投影江南春天美景，再配上段优美的乐曲春江花月夜，接着让学生扮演诗人吟诵全诗，把诗人喜爱美好春光，忧国忧民的思想感情读出来，在读的过程中，让学生互相评价，师读生评价。学生经过反复品尝吟诵，完全陶醉在诗的意境中，深深地受到感染......”。

5、“.....然后，因势利导，激发其写作动机，引导学生进行练笔，使其想象得以再现。展开想象，化诗为文。想像和联想是诗的翅膀，没有想象，就没有诗，古诗中的许多句子都充满着神奇的想像和丰富的联想。首诗往往就是篇优美的散文。而学生此时已充分理解了诗意，能用口头语言表达。所以我要求学生根据这首诗，结合插图，发挥想像写段话。把诗歌的语言转化成学生自己的语言，把口头语言转化成书面语言。这样既加深了印象，又为学生提供了个很好的练笔机会。欣赏积累知识。说说自己喜欢的词或句，为什么五扩展延伸，旨在打破课堂的界限，扩大学生的课外阅读，真正为学生的发展服务......”。

6、“.....课后把收集到的诗写在读书笔记本上。六小结下课六板书说明好的板书是篇文章的袖珍版，是直观教法的体现，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程，展示教学的总体思路。本篇板书我依据作者的思路，抓住重点词语，展现文章内容，从而有助于学生调理结构，强化理解，这样做是依据板书设计的目的性原则，有序性原则，直观性原则和条件性原则进行的。附板书设计江南春唐杜牧热爱黄莺绿叶红花晴朗明丽美好春光水村山郭山青绿水酒旗春风生机勃勃讽刺封建统治者南朝八十寺朦胧迷离忧国忧民楼台烟雨中江南春说课稿说教材古代教育学家孔子说不学诗......”。

7、“.....这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。江南春是唐代著名诗人杜牧写的，这是首描写江南春光的绝句。诗人描写了江南秀丽的景色，同时讽刺了封建统治阶级的所作所为。这首七言绝句共四行诗句，写得有声有色，有静有动，有景有情。诗人先扬后抑，前两句描绘出了辽阔的江南，到处是黄莺在欢快地歌唱，丛丛的绿树，映衬着簇簇红花。水边的村庄，靠山的城郊，面面酒旗在春风中迎风飘荡......”。

8、“.....充满了作者对江南春景欣赏赞美的喜悦之情。在前两句扬的基础上，第三四句变为抑，诗人的神来之笔在三四两句，江南带还有大批寺庙建筑，在这春天迷濛的烟雨中若隐若现,南朝的帝王都好佛，为此大兴寺院，弄得农田锐增，百姓不堪重负。虽然大批寺院耸峙，蔚为壮观，也不失为江南景，但每座寺院要耗费农民多少血汗,诗人显然对包括唐朝统治者在内的帝王将相不顾人民疾苦，伤财劳民之举持反对态度，忧国忧民之心溢于言表。根据教材特点和课标要求，我制定了以下素质教育目标知识教学点学会本课生字，正确理解诗句的内容，懂得诗的意思。有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写江南春......”。

9、“.....培养学生的观察能力和想象能力。指导学生有感情地朗读课文，培养学生读中感悟的能力。三德育渗透点让学生在美丽凄迷的景色中，体会作者忧国忧民的思想感情。四美育渗透点透过诗中描写的景物，感受春天的美，激发学生对美好春天的喜爱和赞美之情。教学重点引导学生想象诗中描绘的景色，体会诗的意境。教学难点体会作者从听觉触觉视觉等多角度观察事物的方法。透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。教具准备制作多媒体课件教学时间课时二说学情四年级学生已经掌握了些读书方法，对如何学懂古诗已有定基础，以往的串讲串问效果不理想......”。