1、“.....因此散文教学很适合鉴赏活动的展开。尤其是，优美的写景抒情散文往往是作者心灵的絮语，很适合于朗读。根据本文的特点和大纲要求，在教学时要加强诵读指导，通过诵读让学生感受作者心灵的律动，从而体会作者的思想感情。四说学法朗读法形式多样的读大量的读讨论法通过提问思考讨论，引导自己思考。质疑法引导学生从无疑处发现问题，提出问题五教学设想由于荷塘月色是篇脍炙人口的美文，读是解读文本的最佳途径。授课中我始终贯穿了朗读。教师创设情境，让学生通过听读和学生自己的朗读来走近文本......”。

2、“.....遵循学生学习的规律，依靠文本本身来说话，让学生自己来与文本对话，得出自己的结论。作者本来就是因为心绪不宁，才出来排解内心苦闷的，作者到底为什么心绪不宁，我们无法知晓，但他把他笔下的景描写的那么美，那么细。可见作者在克制自己，努力让自荷塘动态美追求自由月色静态美暂获平静，陶醉其中切景语皆情语六走近作者，体会作者淡淡的喜悦夹杂淡淡的忧愁假如你是六个孩子的父亲，妻子儿女大家全指望你养活，你工资又不高，你有什么感受假如你生在七八十年前，经历了四二反革命政变，看到国民党疯狂屠杀共产党和进步革命青年......”。

3、“.....随时都可能被杀。那你还要参加共产党。朱自清那时候作何选择呢他选择了逃避，不参加任何方。你能理解他的心情吗同样是白色恐怖下，不同性格的人会有不同的反应，鲁迅会说不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。他的语言象投枪，象匕首，时时体现他的疾恶如仇的性格。而朱自清的性格相对来说较平淡，平和。他从荷塘月色中获得喜悦，他的喜悦是淡淡的。淡淡的喜悦中还掺杂着哀愁，哀愁也是淡淡的。七学以致用，活用鉴赏方法品读赏析第四五自然段的基础之后，引导学生用刚才所学的赏析方法分析两个写景片段。多媒体展示材料寒飒飒雨林风......”。

4、“.....香馥馥野花开，密丛丛乱石磊。闹嚷嚷鹿与猿，队队獐和麂ǐ。喧杂杂鸟声多，静悄悄人事靡。那长老，战兢兢心不宁这马儿，力怯怯蹄难举。选自西游记，大家猜猜长老是谁思考下这段景物描写体现了人物什么样的心情这段景物描写中大家能听到些什么声响什么发出的可以断定那是个什么样的环境纷杂声体现了人物什么样的心情再看下个材料多媒体展示寒塘渡鹤影，冷月葬诗魂。哪句是林黛玉的诗，哪句是史湘云的为什么两人身世相似，都是自小没了双亲，为什么她们笔下会有如此不同的景物两人性格不同。无论什么性格的人，都可以写出感人至深的景。景中必须有情，才会感人......”。

5、“.....而不是授之以鱼，通过这课的学习，学生不仅能体会到这篇文章的佳处，而且掌握些赏析散文的手法，学会自己赏析文章。小结本课必不可少因此，在引导学生充分探讨的基础上，教师做个小结，总结本文语言的特点，体会本文借景抒情的手法，点明在柔美和谐中透露出作者淡淡的喜悦之情，。并告诉学生作者描写的细，来自作家对客观物象观察的细，体味的细。八作业任选校园中景，写篇情景交融的散文，题目自拟。我是这么看待荷塘月色的，作者本来就是因为心绪不宁，才出来排解内心苦闷的，作者到底为什么心绪不宁，我们无法知晓......”。

6、“.....那么细。可见作者在克制自己，努力让自己专注于眼前的景色，无论是看荷叶还是荷花都是那么精工细描。作者本来是在看景，但美丽的荷塘景色吸引了作者，作者忘我的开始赏景了，随风飘来的荷香，使作者好像听到了远处高楼上渺茫的歌声，此时的作者已经和景物合二为了，达到了种无我之境。由看景到赏景，引导学生达到无我之境，和学生起陶醉在这美景之中，永远留在美丽的荷塘，不再回到纷繁杂乱的现实。这就足够了荷塘月色说课稿今天我说课的题目荷塘月色。下面我就按我的备课思路和设计,展开解说。说教材荷塘月色是高中语文教科书第二册第单元的第篇文章......”。

7、“.....本部分学习的重点是鉴赏散文的意境美，结合新课标的要求，在教学中通过读来引导学生走进文本，领悟作者所蕴含的情感，在读中品味语言之妙，从而主动探究本文的魅力所在。二说教学目标与重点难点教学目标学生情况分析这篇文章的教学对象是高的学生，初中的学习已经使学生有了定的散文知识的积累，也有了定的鉴赏和品味散文的能力，但在知识的深度和广度上，审美的技巧和能力上，还有待加强。教学目标制定的理论依据本单元是现当代散文单元，学习重点是展开想象的翅膀，感受作者心灵的搏动，体会作者所描绘的美景，赏析散文的表现手法......”。

8、“.....我确定的教学目标为知识与能力学习作者运用语言的技巧培养学生鉴赏散文的能力过程与方法在反复诵读中揣摩重要词句。培养学生自主合作探究的学习方式，并掌握定的赏析散文的方法情感态度与价值观理解作者在作品中所流露的情感，培养健康的审美情趣二确定教学重点难点根据以上三个目标的要求我设计了本课教学的重点难点。重点难点通过品读语言，尤其是精彩语段段的赏析，品味文章语言美，学习作者运用语言的技巧。让学生走进作品的情感世界，理解作者在文章中流露的复杂的感情三说教法散文的本质是审美的，因此散文教学很适合鉴赏活动的展开。尤其是......”。

9、“.....很适合于朗读。根据本文的特点和大纲要求，在教学时要加强诵读指导，通过诵读让学生感受作者心灵的律动，从而体会作者的思想感情。四说学法朗读法形式多样的读大量的读讨论法通过提问思考讨论，引导自己思考。质疑法引导学生从无疑处发现问题，提出问题五教学设想由于荷塘月色是篇脍炙人口的美文，读是解读文本的最佳途径。授课中我始终贯穿了朗读。教师创设情境，让学生通过听读和学生自己的朗读来走近文本。初读感受画面美二读领略语言美三读体会情感美四读投入学生生命体验。遵循学生学习的规律，依靠文本本身来说话，让学生自己来与文本对话......”。