1、“.....能认读写负数。学会用正数负数描述现实生活中些简单的具有相反意义的量。过程与方法目标让学生经历创造符号表示相反意义量的过程，经历数学化的过程，享受创造性学习的乐趣，相机发展学生的符号感。情感态度价值观目标通过介绍古代中国认识和使用负数的情况，让学生体会到中国古代文明对于数学发展的卓越贡献......”。

2、“.....三说教学重点和难点从学生的知识结构和年龄特征出发，我理解本节课的教学重点在现实情境中初步认识负数的意义。教学难点理解既不是正数也不是负数，能对正数负数和的大小进行比较。四说教法和学法结合教学内容教学目标教学重难点，我准备采用如下的教法和学法合作探究法。教师通过设疑，引导学生合作学习，逐步启发学生探究负数意义。增强学生探索的信心，体验成功。练习巩固法......”。

3、“.....使学生运用知识提升学生解决问题的能力，进步体验负数在生活中的应用，感受数学文化的博大精深。五学会用正数负数描述现实生活中些简单的具有相反意义的量。过程与方法目标让学生经历创造符号表示相反意义量的过程，经历数学化的过程，享受创造性学习的乐趣，相机发展学生的符号感。情感态度价值观目标通过介绍古代中国认识和使用负数的情况，让学生体会到中国古代文明对于数学发展的卓越贡献......”。

4、“.....三说教学重点和难点从学生的知识结构和年龄特征出发，我理解本节课的教学重点在现实情境中初步认识负数的意义。教学难点理解既不是正数也不是负数，能对正数负数和的大小进行比较。四说教法和学法结合教学内容教学目标教学重难点，我准备采用如下的教法和学法合作探究法。教师通过设疑，引导学生合作学习，逐步启发学生探究负数意义。增强学生探索的信心，体验成功。练习巩固法。力求突出重点突破难点......”。

5、“.....进步体验负数在生活中的应用，感受数学文化的博大精深。五说教学过程为了上温度和零下温度的分界点，零上温度用正数表示，零下温度则用负数表示。同时通过动手操作，学生兴趣盎然，既将正数负数零有机地整合到了个新的概念框架中，实现了对的再认识，又突出了本节课的教学重点突破了既不是正数也不是负数的教学难点。紧接着设计个基本练习，写出三个地方的温度......”。

6、“.....又能初步感知正数负数的大小比较。三回归生活，拓展运用应用负数。数学与生活紧密相联，作为教师要培养学生运用数学的眼光观察生活，运用数学的语言来表达生活。在练习环节，我为学生提供了大量的生活中的信息，运用数学知识解决生活中自己身边的问题，使练习变的既有趣又有用。我设计了三种练习电梯中的正负数比如去五楼开会和到地下二楼，应按哪个键海拔中的正负数。因为学生对于海拔并不熟悉，所以......”。

7、“.....什么是海拔高度等，既拓展了学生的课外知识，又吸引了学生的注意力。让学生知道高于海平面的用正数表示，低于海平面的用负数表示。存折中的正负数。让学生解释存折中的些信息，并加以拓展练习，提出存折上还有多少钱这问题，渗透正负数的运算，让学生学到实用的数学。四课堂总结知识延伸拓展负数。课堂的总结和延伸可以帮助学生从课内走向课外，激发学习兴趣......”。

8、“.....让学生进步观察生活，发现生活中负数，并以生活中的负数为题写篇数学日记，丰富拓展学生的知识面，加深对负数意义的理解。各位领导老师现代教学论认为学生只有在亲身经历或体验种学习过程时，其聪明才智才能得以发挥出来。任何学习都是种积极主动的建构过程。有这样句话听见了，忘记了看见了，记住了体验了，理解了。回顾本节课的教学，我让学生感受数学经历数学体验数学......”。

9、“.....同时学生对已经学过的数初步地形成知识系统，对负数的知识也能产生浓厚的学习兴趣，情感性目标落实到位。负数说课稿说教材今天，我说课的课题是认识负数，它是苏教版小学数学五年级上册第单元的教学内容。让学生学习些负数的知识，有助于理解生活中负数的应用，拓宽数学视野。同时还能扩展对数的认识，更好地理解自然数整数的意义......”。