1、“.....比较抽象和复杂，需要很高的分析概括能力，才能化抽象为具体，而学生多感性思维，理性思维还没有完全形成，从般历史现象中归纳历史结论的能力不足，因此，很难理解这个问题。二教法与学法本课使用多媒体课件辅助教学......”。

2、“.....引导学生纵向比较历朝历代政治制度的变化，通过些问题的设置，引起学生的思考，学生思考不得可以进行相互讨论，在讨论的基础上自由发言。从中央集权制的发展可以看出，其主要调节的是哪两方的权力争端，过程怎样，最终怎样解决从君主专制的演进看，其主要调节的是哪两方的权力争端，过程怎样，最终怎样解决从人才的来源看......”。

3、“.....中央的权力日渐集中于皇帝手中，地方上的权力却逐渐趋于分散，地方政治机构分工既协调又相互牵制，绝对服从于中央，同时人才选拔机制不断发展，扩大了专制主义中央集权制度的统治基础，因此专制主义中央集权制度得以不断的发展......”。

4、“.....思路引领从发展过程看其发展轨迹和趋势，从各朝代发展概况总结出相应特点。答案提示从汉至元中国政治制度屡经变化，不断发展了专制主义中央集权。在中央政权中，相权不断削弱，君权不断加强。在中央与地方的关系中，中央严格控制地方政权，不允许有的行政体系存在。地方官吏必须服从上级，地方服从中央，最后听命于君主。人才选拔机制不断走向合理......”。

5、“.....从汉到元政治制度的演变元朝行省制度，行省下设路府州县唐朝三省六部制君主专制的演进选官用官制度的变化宋朝收兵权于中央文官管理地方，通判监督限制地方赋税收入。中央层面上出现权力分工，权力日益集中到皇帝手中唐朝节度使藩镇割据汉朝汉武帝重用亲信，削弱相权......”。

6、“.....中央不断加强对地方的控制人才选拔制度逐渐扩大了中央集权制度的统治基础中国古代政治制度的特点板书设计谢谢指正！海南省国兴中学米进忠从汉到元政治制度的演变教学目标的确定教材的地位和作用本课为人教版必修第单元古代中国的政治制度的第课......”。

7、“.....讲述了地方行政管理制度的发展中央官制的变化和人才选拔制度的演变三个内容。在知识结构上，上承秦朝中央集权制度的形成，下启明清君主专制的加强，具有承上启下的作用。高学生在初中已经学习了三省六部制行省制度等相关内容，但对专制主义中央集权制度的发展历程中国古代政治制度的特点还不是很清楚。本课涉及范围相当广时间跨度也很大......”。

8、“.....而且他们往往对具体的感性的历史知识比较感兴趣，对制度政策措施的原因分析结论评价却不是很感兴趣，因此，要注意整合教材，化繁为简理清脉络，培养学生的归纳概括能力。学情分析知识与能力了解从汉至元政治制度演变的具体史实，理解中国古代政治制度的特点。过程与方法运用图表法加强对主干知识的理解，形成本课的知识框架与结构......”。

9、“.....体验古人的政治智慧。教学目标重难点的确定及依据教学重点重要的政治制度如行省制度三省六部制和重要的人才选拔机制如科举制这些重要的政治制度和人才选拔机制，体现了古人的政治智慧，是中国政治文明的重要体现，也是中国先人为世界政治文明建设做出的重要贡献，在中国古代史上产生了重要影响。而且，直到现在......”。