骂，家庭缺乏温暖。致使这些学生在学习和行为上带来系列的问题。学校教育原因学校为了升学，因此就要对学生成绩进行不断的排序分类，致使些学生丧失了信心以前的农村小学由于受到客观因素的制约，无论是在办学条件办学水平老师的管理方法还是办学意识等方面，与城里的学校相比均存在着定的差距，孩子不适应新的环境再加上转来的部分学生跟原学校时对其采取的教育措施不当，导致其自暴自弃。教师原因老师之间缺乏很好的交流。学生自身的原因学生自身没有端正好学习态度，没有培养起吃苦的精神，还有学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱的教导产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯。要改变这现状，我们将借鉴国内外的研究成果，更新教育观念，突破常规的教育教学策略，探索实验创新教学模式和方法，所以，决定开展关于小学后进生生成原因及转化对策研究。二研究背方法进行文献研究查阅学习现有教育后进生的经验和理论以及相关的教育学和心理学理论文章。观察法对三年级班级里的后进生进行多方面认真观察，并作好记录。个案研究法主要通过对学生个体的访谈调查，了解学生的学习态度学习方法学习情感学习的因素，以探索后进生成因及其转化方法。调查研究法调查分析后进生的成因和类型，以全面和发展的眼光，对后进生进行系统分析，并在此基础上按定标准对后进生进行分类。行动研究法我将在教育后进生的行动中不断的进行反思和研究，写作教学案例论文，并及时总结归纳教育后进生的行之有效的方法。七课题研究的步骤和进程第阶段准备阶段对课题进行全程总体分析与策划，通过查阅资料，听取专家意见等途径探求课题方案设计的可行性与科学性，并在此基础上撰写研究方案。确定课题研究成员通过调查问卷等方式就后进生现状进行全面调查。第二阶段理论学习与研究阶段作好前期资料和数据收集与整理工作。明确课题实验任务要求，目标重点，在此基础上初步制订课题实验计划。做好课题研究准备，确定研究对象，做好学生的前期测试及个案访谈，了解后进生学习现状，搜集统计数据。第三阶段深入研究阶段根据前期测试结果的启示，针对后进生学习的现状，分析成因，采取相应措施，通过各种方式，努力提高后进生学习的兴趣，培养后进生良好的学习习惯，变要我学为我要学跟踪调查。做好后期测试，比较分析。第四阶段结题验收阶段对课题研究与实验成果进行校内验收。最后聘请专家结题验收。课题结题时由后进学生档案显示实验成果，以论文报告形式，请专家评审。八课题预期达到的效果通过对后进生转化的实践研究，转变教师的育人观，转变班主任的育人观，转变家长对学生的教育观念。初步消除班级后进生的自卑心理，培养他们的耐挫能力，树立后进生的自信心，发挥他们的学习的积极性，培养后进生良好的学习习惯，提高后进生的学习成绩。九成果表达形式撰写论文案例小学后进生生成原因及转化对策研究开题报告选题缘由后进生的话题，是每所学校每个班主任都必须面对的话题。如果每所学校每位教师真正是为了每个学生发展的话，如果每所学校有着切为了学生，为了切学生，为了学生的切的办学理念的话，后进生转化工作无疑是必须俯下身子要做好的事情。转化后进生这课题在国内外研究都开展得比较充分系统。尤其是对后进生的界定类型特点形成的原因，后进生转化的理论和对策都有较为详细的论述。从卷面情况来看其书写不认真其二学生就基础知识都不懂。所以我们学校的后进生问题很大，而且转入学生逐渐增多，不得不成为我们重视的问题。后进生形成原因初步分析如下社会原因我校是所农村小学，学生源于农村小学，知识基础较差。家庭原因农村学生的家长素质普遍要比城区的低，教不得法有的对子女娇生惯养，包庇纵容，放任不管有的则粗暴无知，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖。致使这些学生在学习和行为上带来系列的问题。学校教育原因学校为了升学，因此就要对学生成绩进行不断的排序分类，致使些学生丧失了信心以前的农村小学由于受到客观因素的制约，无论是在办学条件办学水平老师的管理方法还是办学意识等方面，与城里的学校相比均存在着定的差距，孩子不适应新的环境再加上转来的部分学生跟原学校时对其采取的教育措施不当，导致其自暴自弃。教师原因老师之间缺乏很好的交流。学生自身的原因学生自身没有端正好学习态度，没有培养起吃苦的精神，还有学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱的教导产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯。要改变这现状，我们将借鉴国内外的研究成果，更新教育观念，突破常规的教育教学策略，探索实验创新教学模式和方法，所以，决定开展关于小学后进生生成原因及转化对