1、“.....再有，演讲不仅有效地培养了学生的说话能力，而且能促进学生学习政治课的积极性，演讲还能使学生的思想沟通，情感相互交流，在众多思想情感的撞击下，便于我们了解学生的思想脉搏，因势利导，帮助他们提高辨识力免疫力。总之，演讲对学生各方面的成长确有帮助。滴水可穿石，每节政治课用三分钟演讲是做了项利于学生的切切实实的工作......”。

2、“.....事先由学生准备，在打记入记分册上，学生为了夺取高分，因此许多学生演讲前在家里对着三联橱镜子进行试讲，研究演讲用语注意演讲情感考虑演讲姿势选择演讲位置协调演讲动作进入演讲角色，有的学生还请爸爸妈妈做评判。总之，学生在为想成为个未来的演说家而努力着。五口试活动多年来，为了真正使应试教育向素质教育转变......”。

3、“.....主要措施是对期中期末两次传统考试掺入口试内容，口试和笔试各半记分。事先，把列入期考的试题送入题库或题签，临考时由学生自抽其中题为该生的口试题，学生抽出题目后，略作三五分钟的思考，再上台面向全班同学答题，口试者的答题时间不得超过三分钟，这是个规定。在评分这环上，为了避免老师打个人感情分......”。

4、“.....这样确定的分数更具有客观性，又便于操作，分数公开，如口试者认为给的分数不合理，可再共议商量，实行二次终身裁决制。这种做法，虽在时间上拉长了点，但多年实验证明是受学生欢迎的。因为这确实既减轻了学生过重的课业负担，又避免了考试背条条的八股式的阵式。这种做法，老师虽辛苦点，但老师正是坚持了为学生服......”。

5、“.....是在前几种说基础上的综合应用。因为在辩论前固然要有充分的准备，然而在辩论过程中，要边听对方的话，边归纳要点，然后运用自己的知识来确立自己的辩论内容。这切都是在极短的时间内进行的，辩论时双方思维均处于最紧张最活跃的状态。这样学生思维的敏捷性灵活性注意力的集中定向现场应变等多方面的能力都会得到锻炼和发展。实践证明......”。

6、“.....也是种极好的锻炼机会。据几年来的跟踪调查，经我们在政治课上说训练过的学生，他们的知识面宽思维敏捷能说会道能言善辩。据测试表明，说在人的素质中占了很大的比重。所以，教育家叶圣陶先生说说最为基本。培养中学生说的能力摘要教无定法，教有多法。为改变政治课教师教条条，学生背条条，考试考条条，考后全忘掉的僵化模式......”。

7、“.....把说引向政治课堂。关键词培养在课堂教学中许多名家都重视培养学生说的能力。我国著名学者教育家叶圣陶先生早就指出在听说读写四个字中间，说最为基本。但从目前的教学现状来看，最被忽视的就是说的训练。为提高学生说的能力，我经多年的探索，总结出多种训练方法，主要有三分钟演讲活动或称主持人节目这项活动放在每节政治课开讲前三分钟进行......”。

8、“.....演讲者事先可略作准备，根据具体要求确定内容，拟个提纲，或写个演讲稿，演讲内容可根据课本内容或当前的热门话题，提出问题让大家答辩。此形式学生取名为记者招待会答记者问。我们的做法是在高开始对学生进行演讲训练时，先对开场白吐字发音语调节奏等单项进行分解训练，然后对表情眼神手势等项目进行综合训练，演练时有个人自练......”。

9、“.....因为凡演讲都要面对听众，要突出政治课的特色，有针对性条理性和通俗性。实践证明，演讲能弥补课本内容的欠缺，使之从课堂引向课外联系实际与其他学科纵横延伸，既丰富了教学内容，又开拓了学生视野。同时，还扩大了阅读容量，多方面获取外界信息，其成效是十分显著的。再有......”。