1、“.....重视培养读写能力，即我们常说的读上口，才能写顺手。应充分利用电教设备实物教具表格归纳等方法来提高课堂效率。然后，稳妥地加快第册下期内容的教学进度。最后在初下学期期中考试后辅之以专项练习和强化模拟训练，完成初学习任务。优秀学生增加语言材料和语言实践量。传统教学方法把注意力集中在少量的精读材料上，对为数有限的课文进行详尽的语言分析。这种教学方法使学生难以保证语言输入量。近几年的教学实践证明，英语教学要从量中求质。大纲指出学生必须吸收相当数量的英语材料，只有经过定数量的语言实践，才能获得为交际运用英语的能力......”。

2、“.....还增加了每天的阅二册内容，穿针引线，纵横联系，使学生对所学的同类知识目了然。这样，通过第二册教学，顺便复习了册和学习了二册的内容。第三阶段针对常见考题题型和考点专门设置与之相应的课题即专项练习，如听力练习语音单项专项练习时态专项练习完型填空练习阅读理解专项练习等。第四阶段强化综合模拟练习。为了进步巩固教学内容，提高学生综合运用知识的能力，提高考场适应能力最后可精心组装些综合题进行模拟训练。此阶段应多练少讲，重在查漏补缺......”。

3、“.....使缺漏的知识获得纠正和补充。四实验效果与分析教学任务完成情况。基础薄弱的学生按预定计划完成了初上期和第二期的基本学习任务，并进行了复习巩固和提高。基础较好的学生除了完成常规教学外，还完成了大约词的课外阅读及翻译等内容的教学，学生的阅读理解能力大大的得以改善。学生的学习成绩。我所教学的两个教学班是生源般的平行班，通过分层次教学，我所授两个教学班在年年级个英语教学小班中个第，个第，及格率优秀率平均分均超过年级平均水平，更为重要的是使得那些在英语学习中掉队的学生的学英语热情又再次被点燃......”。

4、“.....单词听写，他们不再躲闪和消极被动应付而是换之以积极的态度来和老师进行配合，使得孩子们热情向上的精神得以进步提升。五实验的启示分层次教学有利于开发后进生的潜能。教师要用辨证的观点和发展的眼光看待基础薄弱的学生。首先他们并不是定了型的砖。教师既要喜欢优生，也要喜欢因学习接受能力和不良习惯而造成的所谓差生，不仅要喜欢，实际上作为老师还应给他们更多的关爱和符合其实际发展需要的严格要求。通过分层次教学，我深深体会到，根据后进生的实际情况出发，充分挖掘后进生的潜能......”。

5、“.....至少可以让他们能够较多的体会到成长中的人文关怀，能够心理健康的成长，能够成为教师教学中的积极因素而不至于让他们成为课堂上的破坏力量，让教师头疼，在最后即使他们的学习没有达到优生的水平但至少他们也较原来优秀了不少而且我们的教书育人的目的也可以真正达到，因为小孩子的可持续学习能力已经逐渐得以形成。分层次教学有利于锻炼和提高教师的教学能力，促进班级学科的和谐发展，引导学生遇到困难积极面对，改善他们的精神面貌。分层次教学有利于提高课堂教学效率，让教师做到真正的因材施教和具备实事求是的态度。分层教学的好处不少......”。

6、“.....如贪玩，学习意志力薄弱，学习持久性差，怕困难，学习目标意识差，对学习的热情差，把学习看作可有可无等，鉴于此，如果你没有足够的耐心，爱心和对工作的责任心，你可能不是很喜欢我的方法哦。中学英语分层教学实验的体会问题的提出初年级上期学生开始学英语时热情高，成绩普遍较好，但时隔不久些学生就落后掉队，不及格者放弃不学者越来越多。这种两极分化现象般在初第二学期开始出现......”。

7、“.....应该承认，学生学习英语智力上是有差异的，同个班的学生学习英语有快有慢，出现距离不大的层次性也属正常，然而不能两极分化过大。如何克服两极分化现象在训练过程中如何因材施教如何针对不同的学生，使他们都有所进步我认为这就要求教师要打破常规，采用分层次教学，我的实验操作如下。二实验方案理论依据教学应做到因材施教，教学应做到实事求是，教学的最终目的应是育人。实验目录通过分层次教学，学习优异的学生在原有基础上着重培养学生运用语音词汇语法等进行听说读写等初步运用语言的能力包括口头和笔头，提高参考的优秀率......”。

8、“.....不断培养他们对英语学习的浓厚兴趣与激发其内在动力，消除要我学的消极被动心理，通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和形成为交际而初步运用英语的能力，从而在应考中获得较好的成绩，大面积提高应考及格率。分层次教学特点。分层次教学将学生按英语程度分好中差几个等级，分别进行教学。我从初下期新学期开始实施分层次教学，对基础薄弱的学生调整思路，采取重新起步的方法，抓好基础知识，从语音入手，单词记忆入手，加强单词的学习和记忆，识词练习。系统复习第册上期课文和内容......”。

9、“.....为进步教学扫清学习上的障碍。此阶段的教学要从视听说入手，听说训练的比重应该大些。之后，在继续发展听说能力的同时，重视培养读写能力，即我们常说的读上口，才能写顺手。应充分利用电教设备实物教具表格归纳等方法来提高课堂效率。然后，稳妥地加快第册下期内容的教学进度。最后在初下学期期中考试后辅之以专项练习和强化模拟训练，完成初学习任务。优秀学生增加语言材料和语言实践量。传统教学方法把注意力集中在少量的精读材料上，对为数有限的课文进行详尽的语言分析。这种教学方法使学生难以保证语言输入量。近几年的教学实践证明......”。