1、“.....这就导致我国绝大多数学生逐渐养成种不爱问不想问为什么也不知道要问为什么的麻木习惯。纲要中明确提出改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。新课程的课堂教学十分注重追求知识技能过程方法，情感态度价值观三个方面的有机整合，在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验。教师教学观念的更新是课程改革成败的关键。因此在新课程付诸实施中，教师的教学观念必须要新，决不能守旧。二教学方法的反思在教学方法上......”。

2、“.....实验是个非常好的教学手段，可以提高学生学化学的兴趣，培养动手能力。化学教师应想方设法多做演示实验，改进实验，有条件的话让学生自己多做实验。在现代化学教学中，学生喜爱的教学手段是多媒体动画录像和化学实验，我们可质高效的目标，扎扎实实地推进课程改革的深入实施。四教学反思的方法教学反思要求教师保持敏感而好奇的心灵，要求教师经常地反复地进行反思，要求教师选择多种教研方法进行反思。教学反思的基本方法，笔者试做些初步探讨教学后记反思法教育家苏霍姆林斯基曾经建议每位教师都来写教育日记随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉......”。

3、“.....是教学科研的丰富材料及实践基础。教师应依据教师职责和新课改的要求，坚持对自己的教育教学进行回顾与思考反省与检点，并通过文字形式把它记录下来。对每堂课的整个过程回忆再现，思所得，发扬长处，发挥优势思所失，汲取教训，弥补不足思所疑，加深研究，解惑释疑思所难，突破难点，化难为易思创新，扬长避短，精益求精。般思考容易淡忘，而能把实践经验积累下来，加深自己对教学典型事例的思考记忆，持之以恒，必能把经验点连成线，最后铺成面，形成自己的教学体系，这是教师专业化成长过程中的宝贵财富。观摩公开课通过观摩别人的公开课......”。

4、“.....是教学反思的条重要途径。教师可以通过听名教师或专家讲课，观看优质课例，对照自己的教学行为进行比较，找出自己与别人的差距，制定自己新的发展点。特别是同事之间互相听课不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，写下详细具体的听课记录，在课后与授课教师及时进行交流和分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进化学教师教学反思能力的提升。借鉴他人意见他山之石，可以攻玉。教师应该通过与同事同行交流，对教学设计的依据基本教学过程富有创意的素材或问题等进行交流，找出理念上的差距......”。

5、“.....从而提升自己的教学水平。案例研究法所谓案例，其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事析，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描述。案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析探讨。在金属钠的性质和应用课堂教学中，笔者开始做了滴水生火实验，这时学生十分惊奇，议论纷纷，水可以用来灭火，怎么生火然后引入这就是我们今天要来学习的金属钠，学生很想知道钠是怎样的种物质。接下来通过学生分组实验，使学生掌握了钠与氧气水盐溶液的反应......”。

6、“.....能用水扑灭吗多余的钠能否放回原试剂瓶通过思考和讨论，不但能加深学生对知识的理解和掌握，还能激发学生进行思考，最后以学案上的习题巩固和拓展。叶澜教授指出个教师写辈子教案不定成为名师，如果个教师写三年反思有可能成为名师。新课改的路程还很漫长，唯有经过实践积累反思总结，我们才能在新课改中站稳脚跟，立于不败之地。新课改下的高中化学教学反思摘要教学反思是提高教师教学水平和学科教学质量必不可少的种途径。本文论述了化学教学中教学反思的三个方面以及常用的教学反思的方法......”。

7、“.....在走入新课程的这段时间，我们是否对自己以往的教学思想和方法行为进行了反思教学反思，是指教师在先进的教育理论指导下，借助于行动研究，不断地对自己的教育实践进行思考，对自己教学中存在的问题不断回顾，运用教学标准要求不断检验自己，追求的是教学全过程的合理性。教学反思是学生发展教师专业发展新课程改革的需要。对于化学教师而言，进行教学反思有助于教师建立科学的现代的教学理念，并将自己新的理念自觉转化为教学行动有助于提高教师自我教育意识......”。

8、“.....增强对教学实践的判断思考和分析能力，从而进步完善比较系统的教育教学理论有助于解决理论与实践脱节的问题，试图构建理论与实践相结合的桥梁，促进教师由经验型教师向学者型教师转变。笔者认为应从以下三个方面进行教学反思教学观念的反思教学方法的改革，首先是教学思想的改革。传统的化学课堂教学只关注知识的接受和技能的训练，现在仍有许多学校强调学生的任务就是要消化理解教师讲授的内容，把学生当作灌输的对象外部刺激的接受器，甚至连些化学实验现象都只是教师的口述，而不给他们亲自动手或观看演示实验的机会......”。

9、“.....纲要中明确提出改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。新课程的课堂教学十分注重追求知识技能过程方法，情感态度价值观三个方面的有机整合，在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验。教师教学观念的更新是课程改革成败的关键。因此在新课程付诸实施中，教师的教学观念必须要新，决不能守旧。二教学方法的反思在教学方法上，我们应抛弃原先那种张嘴本书支粉笔的怪圈。实验是个非常好的教学手段......”。