善教学方式，而且要不断完善教学手段，拓展教学思路，在教学中反思，在反思中成长，来适应现代教育教学。教学反思的必要性与重要性美国心理学家波斯纳提出教师成长经验反思。他认为没有反思的经验是狭隘的经验，至多只形成肤浅的知识。我国位教育专家也指出如果个教师仅仅满足于每节课的教学，而不去进行深入的思考，那么，即使是年的教学，也许只是年工作的次重复，除非教师善于从教学中反思，吸取教益，否则，就不可能有什么长进。实践证明反思对教师的成长具有显着的促进作用，是教师专业发展的必由之路。教师在教学中反思，会有利于提高教师的自身素质，有利于提高自己的教学水平和能力，从而，适应新课程的改革，提高教育教学教学效果的反思对教学效果的反思发生在教学实践之后，主要是对学生达成学习目标的情况作出评价和判断。通常，教师可追问自己如下问题学生是否理解和掌握了教学的重点难点内容学生在学习中出现了哪些困难学生是否经历了科学探究的过程学生在情感态度价值观方面获得了哪些发现可以说，教学后反思，有批判性实践性，能使实践经验得以结晶升华。譬如，笔者对课题二氧化碳和氧化碳中化学性质的教学进行反思，并不是机械地演示实验，让学生观察现象牢记步骤结论，而是先根据学生已掌握的的还原性和实验操作的技能，科学探究，用启发设问的方法引导学生解决新问题设问还原的实验操作可否用还原为什么实验装置可否通用若不行需做哪些改变装置中澄清的石灰水起什么作用尾气如何处理如何正确鉴别同样具有还原性和可燃性的和这些问题的提出，使学生在化学学习过程中，大脑的思维始终处于活化状态。学生在自己操作中，通过观察比较和讨论，既弄清了的特性还原性，又巩固了已知的性质。更重要的是学生还发现了和化学性质的差异，从而正确地找到了鉴别和的方法同时还发现了澄清石灰水的双重作用，验证生成的和除去气体。设计出多种除尾气的方法，从中优选最佳方案。这样，通过精心设问组织的教学，能使学生准确地掌握知识，拓宽视野。四结束语总之，反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，也是经验型教师向专家型教师转化的核心因素。只有经过反思，使原始的经验不断地被体验，被强化，去粗存精，去伪存真。进而，不断提高教育教学效能和素养，使教学实践经验得以提炼和升华，努力成为专家型的教师。参考文献刘知新化学教学论第三版高等教育出版社朱慕菊走进新课程北京师范大学出版社杨明全反思型教师外国教育研究胡美玲义务教育课程标准实验教科书化学九年级浅谈教学反思摘要在教学实践中，教师从教学设计教学过程及教学效果三个方面进行反思，深入探索与研究，形成优秀的教师品质，来适应新课程的教学，从而提高教学质量。关键词教学反思科学探究研究成长在实施义务教育课程标准实验教科书化学人教版的教学中，笔者常有这样的感受新教材难教。由于新课程的先立后破，其中蕴含着很多新理念新方法以及实施过程中出现和遇到的新情况新问题，都是过去的经验和理念难以解释和应付的。如果仍以传统的填鸭式灌输式教学模式，将会抹杀学生的学习兴趣创造力和想象力，就不能培养学生的科学素养。新课改为符合时代发展的需要，大力推进素质教育和创新教育。这就对不同层次的教师都提出了个新挑战要求现代教师必须以个全新的观念去审视新教材，在新教材的教学过程中，更新教学理念，改变传统的教学模式，对出现的问题进行科学探究，对自身的教学行为进行反思，对积累的经验进行总结，从而适应新课程的改革。这就是常说的教学反思。什么是教学反思呢教学反思就是教师以自身的教育教学活动为思考对象，对自己的决策行为以及由此所产生的结果，进行审视和分析的过程。教学反思不仅需要现代教师更新教育理念，改善教学方式，而且要不断完善教学手段，拓展教学思路，在教学中反思，在反思中成长，来适应现代教育教学。教学反思的必要性与重要性美国心理学家波斯纳提出教师成长经验反思。他认为没有反思的经验是狭隘的经验，至多只形成肤浅的知识。我国位教育专家也指出如果个教师仅仅满足于每节课的教学，而不去进行深入的思考，那么，即使是年的教学，也许只是年工作的次重复，除非教师善于从教学中反思，吸取教益，否则，就不可能有什么长进。实践证明反思对教师的成长具有显着的促进作用，是教师专业发展的必由之路。教师在教学中反思，会有利于提高教师的自身素质，有利于提高自己的教学水平和能力，从而，适应新课程的