1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....紧接着题让学生继续以个记者的身份再次采访这位历史学家，让他谈中国古代的其他发明情况。而题是轮流让个学生扮演历史学家加以阐述。这种题目对我们的学生有定的难度，且不容易操作，我的具体做法是给出几个中国古代的发明，如纸火药等，然后再给出些关键词，让学生先用关键词造句，再用小段落表达，那怕两三句话也行，这种化难为易和内容具体化的做法可使学生操作起来容易，虽然老师的工作量是大了点，但学生基本能完成学习任务。潜心钻研，整合教材通过各种尝试，我认为本套教材应以单元整体教学为好......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....后备教材内容，把后面的练习与前面的教材进行有机的整合，使其相得益彰，全方位的为教学内容服务。如果按部就班的直从开始上到结尾，先讲授前面的教材内容，再做后面的练习，可能达不到练习对教材内容的巩固功如果是让学生自己写出个好教师的优秀品质的话，很多学生可能是不会动笔的。还比如在社区调查饮食习惯调查对学生抽烟的看法英特网的使用以及化学实验等话题的任务中，我都采取了类似的做法，效果很好。另外，在必修和必修的学习中我还让学生动手制作了电影专页为家乡写广告词环保等话题的小报，有些同学的制作非常精美......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....在必修第模块中，我让学生找有关乐器的图片，让学生认识乐器，结果学生找到了上百种中外乐器绝大多数我不认识，也叫不上名字，通过学生乐器下面的名称注释，我也认识了好多乐器，我把它张贴在教室里，使学生感受艺术的氛围并受到了艺术的熏陶。培养了学生合作学习的能力和团队精神通过近年对学生的培养，现在学生已基本形成了种合作学习的习惯。另外，还通过年度的迎新年英语晚会培养学生的团队合作精神，学生先后将梁山伯与祝英台百万英磅皇帝的新装威尼斯商人等系列经典课本剧搬上了舞台......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....台下的学生则笑得前仰后合，学生学英语的兴趣有了很大的提高。在近年的教学实践中我深刻体会到，驾驭这套教材具有定的难度，它对老师和学生的要求都是非常高的，既要求老师具有广博的知识，又要求学生必须具备定的能力，因此在平时的教学实践中我感到由于知识的老化和不足造成的压力很大，同时我也感到自己缺乏对现代教学手段的有效掌握和运用，也对教学造成了定的障碍，但我注意不断地给自己充电，多与同头课教师交流学习，对此我深刻地体会到集体备课是非常重要的，它能集思广义，取长补短，还能向同事学到很多东西，是个学习的极好机会......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....定会受益匪浅。另外，学生的学存在的困难主要在于初高中由于课本使用的是不同版本，学生知识衔接存在很大的困难，再加之初中学生的音体美历史和地理知识极其贫乏，还有我们学生由于条件的限制，对电影报刊杂志音乐美术作品连起码的感性认识都没有，因此，学习起来难度是可想而知的，有时甚至会望此兴叹。四我对课程改革和新教材的困惑新教材提倡以学生为中心，面向全体学生，尊重学生的个性发展在课堂上，如果老师把时间和发言权都交给学生，而且绝大多数学生都有发言权的话，课堂时间显然是不够的，再加之班额很大......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....体裁又这么广泛。困惑之怎样才能解决在有限的课堂时间内全体学生不但都参与活动，而且老师又要高质有效地完成教学任务这矛盾由于受条件的限制，些实践性的课程内容我们没有办法进行，比如去博物馆美术馆看交响音乐会等，虽然这些教学内容是相当好的，可以陶冶学生的情操，拓宽学生的视野，但我们只能舍弃，这在种程度上也影响着教学。困惑之二在我们这种条件比较差的地区，怎样克服由于受条件限制给教学带来的困难这种实践性的教学内容可以放弃吗对新课程教学的反思摘要本文着重论述了自己在三年的教学实践中对英语教材的认识......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....关键词新课程新教材认识体会实践困惑对课程改革的认识在解决传统教学方式与课程改革要求所产生的矛盾过程中，我们尝试从以下几方面解决问题。认真研读新课程标准案例我校高年级共有十二个班，有两个班级的课程始终比其他班级慢几乎个单元，我们教研组通过听该老师的课，得知他在些细节内容的处理上，由于受传统的教学思维和教学方法的影响，对教材内容尽力做到面面俱到，有语言点就讲，见句子就分析。这样白白地浪费了有效的课堂时间，学生做得少，老师说的多，从头到尾直是老师同音调的讲解......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....结果是学生听得很乏味，有的甚至昏昏欲睡，严重影响了学生学的积极性，这与新课程标准的要求是完全相悖的。针对这情况，我们经过认真分析后得出的结论是学生已失去了学的欲望，症结在于老师没有真正理解新课程要老师干什么，即新教材中老师所扮演的角色。不断地探索适合我们自己学生的教育教学方法新教材中有好多内容实践性很强，操作起来很不容易，针对我们学生的实际基础和我们简陋的教学条件，应该对有些内容化繁为简，而且要具体化，例如我在教必修第五模块的课后练习和题时是这样做的......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....内容是关于独轮车雨伞瓷器和指南针在中国的发明情况，紧接着题让学生继续以个记者的身份再次采访这位历史学家，让他谈中国古代的其他发明情况。而题是轮流让个学生扮演历史学家加以阐述。这种题目对我们的学生有定的难度，且不容易操作，我的具体做法是给出几个中国古代的发明，如纸火药等，然后再给出些关键词，让学生先用关键词造句，再用小段落表达，那怕两三句话也行，这种化难为易和内容具体化的做法可使学生操作起来容易，虽然老师的工作量是大了点，但学生基本能完成学习任务。潜心钻研，整合教材通过各种尝试......”。