1、“.....感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。三说教法学法如何突破重难点，完成上述三维目标呢根据教材的特点，本节课采用以讨论交流自主探究为主要方式进行教学。在教学中创设情境，以生活中的事件为原型为学生提供较丰富直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生自主研究发现，用已有知识来求简单小数乘整数的计算结果，并应用解决实际问题......”。

2、“.....激趣导入，共同探究，明理获知，深化运用，巩固新知，④回顾小结，质疑问难。四说教学过程创设情境，激趣导入在这个环节中，我创设了两个生活情境情境星期天，王老师和李老师起去青远超市购物，请同学帮创造性地参与到计算的探索过程中来，把各种不同的算法与想法展示给全班学生......”。

3、“.....猜猜算算，归纳计算方法出示试试。先让学生猜猜每道题的积是几位数，再用计算器算算，验证猜想的是否正确。组织小组讨论通过刚才的计算，你认为在计算小数乘整数时，可以怎样确定积的小数位数留点时间让学生自主讨论。在学生自主讨论的基础上师生共同总结出小数乘整数计算方法。要求学生说出主要意思。设计意图在初步体验的基础上通过猜想和验证，自主得出计算的方法......”。

4、“.....三深化运用，巩固新知练练第题，先让学生说说每题的积是几位小数，再让学生计算。组织交流的积是多少，是否可以化简，化简的结果是多少，化简的依据是什么。基于全体同学交流的基础上师小结化简问题。指导完成第题。第题先让学生根据要求填填。全班交流并讨论各题的积是多少各有几位小数你是怎样确定积的小数位数的设计意图这两题让学生从各题的数学实际出发......”。

5、“.....沟通了旧知与新知之间的内在联系，真正理解了小数乘整数的计算方法。实践活动争当超市大赢家安排学生以小组为单位，组长当主持兼营业员，其他组员拿着元钱到组长那儿买东西，看谁买的东西最接近元，花的时间最少。根据实际时间机动安排。四回顾小结，质疑问难让学生畅谈收获，提出质疑。总之，本课力求改变以往计算教学中学生主动参与少，以计算技能的培养为主......”。

6、“.....而是始终关注学生的发展，创设各种条件让学生参与到知识的产生形成发展运用过程中，通过自主学习小组讨论合作交流和多向探索，去发现和创造小数乘法的算理和算法，从而使不同层次水平的学生都在原有基础上有所提高，使学生的情感态度学习思维能力合作探究能力等得到培养和发展，使数学思想方法得到渗透......”。

7、“.....在生活中学生也积累了些小数乘法的初步经验。它是在整数乘法意义基础上的进步扩展，同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基矗所以学好它为以后做良好铺垫......”。

8、“.....因为培养学生自己探索的能力，即获取知识的能力，方面是学生主体地位的体现，另方面是为了使学生由学会向会学转变，更有利于学生的可持续性发展。难点小数位数的确定。而解决难点的关键应是在不断地产生疑问进行探索释疑运用这循环过程中，自然地发现积中小数位数与因数小数位数的关系。二说教学目标知识目标让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算......”。

9、“.....能力目标使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。情感目标使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。三说教法学法如何突破重难点，完成上述三维目标呢根据教材的特点，本节课采用以讨论交流自主探究为主要方式进行教学。在教学中创设情境......”。