1、“.....为学生创设童话情境生活情境问题情境动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，投入到充满探索和创造的数学活动中去。活动体验法。新课标提倡做数学。学生只有亲历知识形成的过程，才能真正理解知识，灵活运用知识。通过摸摸描描量量找找算算等系列活动，促进学生思考，引导学生自己进行探索，丰富数学活动经验。趣味练习法......”。

2、“.....在为书签镶边围灯带等活动中，拓展周长的含义，体会数学与生活的联系。三说学法现代教育理论强调，教学生学会学习是教学的项基本任务。教学中，落实学生是学习的主人，运用以下学法有效学习观察操起点在哪，终点也就在哪。描描接着让学生用彩色笔把运动场的边线描在纸上，描后汇报展示。强化对边线周的感知。量量让学生先动手量运动场的边线，再汇报结果......”。

3、“.....引出周长概念。在充分的操作和交流中，学生们真正体验到了参与之乐成功之趣思维之愉。找找在学生感知和体验周长之后，让学生由事物表面的周长迁移到生活中的周长图形的周长。让学生找找周长还藏在哪儿举例并比划，加深对周和封闭的体验。在想想做做第题中选两个喜欢的图形，描出它的周长，同桌互相检查描的对不对。系列的活动让学生积累大量的周长经验......”。

4、“.....循序渐进地把周长的认识从感性上升到理性，突破教学难点。三拓展延伸，解决问题课标指出，教师要积极利用各种教学资源，创造性的使用教材。在这环节，我提供开放的活动空间，发展学生的空间观念和解决问题的能力。量量算算。结合书中第题，将三个图形变换成三个书签，引导思考给这三个书签镶边分别要用多长的金线在完成的基础上交流汇报计算过程和结果......”。

5、“.....感受计算方法的多样化。在解决问题的过程中感受计算周长的需要，促进学生对周长含义的内化。想想议议出示在方格背景下的两个广告牌，让学生讨论哪种围法灯带长，让学生在动眼动脑观察猜想讨论中寻求解决问题的方法，拓展周长的含义，锻炼学生的数学思维能力，也为探究周长的计算周长与面积的区别埋下了伏笔。赏赏，说说利用课件展示出应用周长的例子，如枕头花边菜地篱笆等等......”。

6、“.....把周长与现实生活有机地联系起来，为学生提供观察欣赏交流的机会，帮助学生感受周长的应用价值。四总结评价，促进发展课的最后，教师让学生交流这节课有什么收获有哪些方面的体会引导学生反思自己的学习方式激起学生学习成功的喜悦，激励学生以更大的热情投入下课时的学习......”。

7、“.....是概念测量与计算相结合的研究空间与图形的教学内容。本节课是在学生已经初步认识正方形长方形的基础上，联系些常见的物体和图形进行教学的，是学生进步学习长方形正方形等平面图形周长计算的基础。教材没有给出周长的定义，而是通过呈现些规则和不规则的实物和图形，让学生在看摸描量算等实践活动中感悟和理解周长的实际含义。这安排密切了数学与生活的联系......”。

8、“.....基于对教材的理解和分析，我将本课时的教学目标确定为以下几点通过观察操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。经历观察测量计算等数学活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。使在学习活动中体会数学与生活的紧密联系，发展对数学的兴趣，培养学生的探究意识与合作能力。因此本节课的教学重点就是认识和理解周长的意义，会测量图形的周长......”。

9、“.....因为空间与图形领域学习的根本目的就是为了发展学生的空间观念。二说教法本节课，我将以学生为主体，发挥教师的组织引导和合作的作用，运用以下教法组织教学情境教学法。为学生创设童话情境生活情境问题情境动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，投入到充满探索和创造的数学活动中去。活动体验法。新课标提倡做数学......”。