1、“.....逐步掌握说理的基本方法三情感态度鼓励学生积极主动地参与到教与学的整个过程中,渗透与他人交流合作的意识和探究精神。感受发现问题和解决问题带来的愉悦，从而激发学生探究数学知识的兴趣。让学生树立科学严谨理论联系实际的良好学风培养学生互相帮助团结协作相互讨论的团队精神通过正方形图形的完美性，培养学生品格的完美性......”。

2、“.....实际上应起到对平行四边形菱形矩形性质的复习归纳和总结的作用。所以正方形的定义和性质是本章教学的重点。怎样判定个四边形是正方形，这是本章教学的由学生们分组相互探讨，共同研究此题的已知求证部分，然后由小组派代表阐述证明过程，教师板书，在板书的过程中，请其它小组的同学提出合理化建议......”。

3、“.....更加符合逻辑，同时强调证明格式的书写。从而培养他们语言表达能力，让学生的个性得到充分的展示。第四环节回顾反思升华提高通过这节课的学习，我们有哪些收获引导学生从知识内容数学思想方法两方面进行小结正方形与矩形，菱形，平行四边形的边角对角线和对称性关系请同学们通过思考后填写下表通过表格更加系统直观的记住平行四边形矩形菱形正方形的性质和内在联系......”。

4、“.....最后给出个实际应用问题，让学生们放松下来，并与前面勾股定理知识相联系让学生明白数学知识的相关性与联系性明白数学来源于生活并且服务于生活。六板书设计以下是板书设计，板书左半部分安排的目的是为了突出平行四边形矩形菱形变成正方形所需要的条件，右面以表格形式为了突出平行四边形矩形好菱形正方形的性质及他们的内在联系。通过对比更加突出正方形的完美性......”。

5、“.....充分发挥了学生主体性，让学生经历自主做数学的过程动手折纸演示自制教具，并播放矩形菱形平行四边形的个角组邻边的变化得到正方形课件，成功的达到了学生对正方形直观认识，进而探索出正方形的判定方法。通过道论证题的讨，鼓励学生大胆尝试，同时鼓励其他同学进行互帮互助，交流自己解决问题的过程及成功的体验，给学生留下了充分的空间......”。

6、“.....培养了学生的动手操作合作交流和逻辑推理能力，提高学生分析和解决问题的能力，使学生有成功体验。本节课设计的以问题为主线，培养学生有条理思考问题的习惯和归纳概括能力，并重视培养学生语言描述，然后进行引导交流形成规范语言。小结设置为学生谈自己的感受，培养学生语言表达能力归纳知识的能力，以及欣赏数学的能力......”。

7、“.....纵观整个初中教材，正方形是在学生掌握了平行线三角形平行四边形矩形菱形等有关知识及简单图形的平移和旋转等平面几何知识，并且具备有初步的观察操作等活动经验的基础上出现的。既是前面所学知识的延续，又是对平行四边形菱形矩形进行综合的不可缺少的重要环节。二学情分析学生已掌握了平行四边形矩形菱形的定义性质和判定......”。

8、“.....但另部分学生基础般，加上前面知识不扎实，所以这节正方形课既是新课也会起到对前面知识的复习的作用。通过年半的培养，我班学生上课有很强的表现欲，为了锻炼他们的语言表达能力和动手能力，在本节课的教学过程中，设计了让学生动手探索发现结论，自己组织语言培养说理能力，这也是我本节课想重点达到的目的......”。

9、“.....主动探究的习惯，逐步掌握说理的基本方法三情感态度鼓励学生积极主动地参与到教与学的整个过程中,渗透与他人交流合作的意识和探究精神。感受发现问题和解决问题带来的愉悦，从而激发学生探究数学知识的兴趣......”。