1、“.....紧扣神奇有趣奇特动人，精心设问，引导学生圈圈画画，进步研读课文，思考释疑，逐步培养学生听说读写的能力。在整个过程，学生的朗读训练及学习方法的指导，贯穿始终。阅读是学生的个性化行为，在教学过程中应充分尊重学生的阅读感受，不应以教师的分析来替代学生的阅读感受。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪......”。

2、“.....在有目的地指引学生咀嚼感悟品味文本过程中，使学生文本学生与与作者进行心灵碰撞，从而实现语言的内化和表达，并且感受到生命的美。接下来，我来说说我的教学流程第板块贴近文本，激趣导入。文章的题目就是文眼，在读出文性，渗透学法的指导。点在整个交流过程中，学生的个体差异决定了他们有不同的理解与感悟，我们应该珍视学生的独特体验，积极引导善于捕捉住这些生成......”。

3、“.....对于蝉脱壳后奇迹般的变化，我围绕问题金蝉脱壳后又有哪些变化让你感到惊奇展开教学。学生在自由读基础上，寻求到答案。在朗读想象中，感受奇迹般的变化，领悟神奇动人。第三，诗意诵读，情感升华神奇的金蝉脱壳的过程给人种视觉上的震撼和冲击，这是任何美丽的语言所无法替代的。播放课件，背景音乐每个夏夜，都会有蝉虫从土里面爬出来，这个洞，就是它爬出来时留下的生命痕迹......”。

4、“.....应该也会有蜕变的阵痛吧或许这种阵痛是避免不了的。你瞧，它用尽全身的力气挺腰，再挺腰„„好累啊,先休息会。好了，继续努力。准备好，用力将全部的血液，灌进翅膀„„当清晨的第道曙光亮起，经历了五次蜕变的它已经爬上高处，准备起飞,想来，它是快乐的,为了这季的飞翔，它在土壤里度过了少则两三年，多则十几年的漫长的黑夜,学生谈感受，金蝉脱壳创造了奇迹，这是生命的超越......”。

5、“.....板书生命赞歌这样的设计旨在用诗般凝练而又富有动感的语言，引导学生感受生命的华美在于不畏苦难勇往直前。生命的成长过程神奇而美妙，如诗如画，光辉灿烂。课文学完了，但是教学的任务没有结束，我们的语文教学，除了让学生学到课本中的知识，更应该做到以人为本，培养学生探索精神和良好素养。引导学生抓住描写我细细观察的词句进行通读，领悟没有我的细致观察......”。

6、“.....在这个过程中，送给同学们些名人名言，明确观察的重要意义。名言出自本单元练习告诉学生生活当中也需要有双善于发现的眼睛。在学习了别人从观察中获得真知之后，本次作业继续为培养观察精神服务，完成篇观察日记，把动物的外形和动作写下来。旨在进步培养学生热爱大自然，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。金蝉脱壳说课稿金蝉脱壳是苏教版五年级上册第二单元的课文......”。

7、“.....用不同的文学体裁向我们描绘了蕴藏着无穷奥秘的大自然。本文写得也是极其生动的，作者把金蝉脱壳的整个过程写出来了，很是吸引人。本文详细描写了金蝉脱壳的整个过程，记叙脉络清楚，描写细致生动，适合引导学生阅读想象。我们这堂课是金蝉脱壳的第二课时，在第课时的教学中我们学生已经读通了课文，理清了文章脉络，知道金蝉脱壳是按照脱壳前脱壳时脱壳后的顺序描述的。因此......”。

8、“.....试背诵课文自然段。理解课文内容，通过读观议等方式品味金蝉脱壳的神奇。学习观察事物的方法，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。教学重点难点为了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣奇特动人。通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣......”。

9、“.....那么如何将这些教学目标落到实处呢二说教法与学法新课程标准指出学生是学习和发展的主体。我们应积极倡导自主合作探究的学习方式。因此，在教学的过程中，我们充分发挥教师的主导作用，紧扣神奇有趣奇特动人，精心设问，引导学生圈圈画画，进步研读课文，思考释疑，逐步培养学生听说读写的能力。在整个过程，学生的朗读训练及学习方法的指导，贯穿始终......”。