1、“.....二说教法古希腊学者普罗塔戈说过头脑不是个要被填满的容器，而是束需要被点燃的火把。学生是学习和发展的主体，为了达到目标突出重点突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。语文课程标准提出阅读教学是学生教师文本之间对话的过程，在我与小红车主人的打电话这部分内容，我给学生适度的时间与文本对话......”。

2、“.....从而感悟出诚实与信任的可贵再进步地开展师生生生间的对话。我打算在操作过程中采用读划练演议品等教学手段突出重点，突破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，培，用画出。不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。二质疑研读，探究诚实读文质疑......”。

3、“.....用上这些词语说说课文主要写了件什么事。品词析句，挖掘内涵出示语段虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。我环顾四周，不见人，便在路灯下写了张纸条，压在这辆车的雨刷下。明明是红色小汽车的车头超出停车线二十多厘米，才会造成这次事故，为什么我会认为事故的责任在我......”。

4、“.....体会我的诚实三设计练笔，加深理解假设你就是课文中的我，请你用上自己的姓名自己家的电话号码，给车主留个条。再读课文，讨论造成事故的原因天气环境的原因天黑有雾能见度差小汽车车主原因车头超出停出线二三十厘米我的原因归心似箭四品读对话，体验真诚叶圣陶先生说设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉„„美读得其法，作者胸有境......”。

5、“.....所以，在这环节中，我请学生设计对话的提示语，先学后教，以学定教。通过分角色朗读打电话部分，指导学生读中悟情。五拓展延伸，激情导行读背最后段对话，想想课文为什么要用诚实与信任作题目还可以用什么作题目屏幕出示故事宽恕，让学生读读，并做简短的发言。搜集关于诚实的故事和名人名言，并适当地摘抄下来。五说板书设计总之，我力图通过以上教学设计......”。

6、“.....做到书让学生读，问题让学生提，分析让学生讲，道理让学生悟，最终达到学有所得。诚实与信任无人知晓留条回电„„„„„„„„„„„„„诚实与信任比买反光镜的费用„„„„„„„„„„„„„„金钱更人与人的之间和谐信任„„„„„„„„„„重要诚实与信任说课稿说教材诚实是我们中华民族的传统美德。古人再三强调......”。

7、“.....倡导培养青少年的诚实美德。目前，商业战线也提出了诚信经营的口号。因此，诚实是人心所向。苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第课诚实与信任这篇课文，记叙我深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理......”。

8、“.....按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。特别是课文的第二段对话部分，尤为情真意切，生动感人。根据新课程标准的要求教材的编写意图教材特点和学生的年龄特点，本课按计划需要两课时完成，我说的是第二课时。第二课时我确立的教学目标是认知目标理解课文内容，有感情地朗读课文......”。

9、“.....情感目标引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。教学重点读中感悟打电话这部分内容，体味其中的蕴含。教学难点以读为本，以情促读，读中感悟文章小中见大平中见奇的写作特色。二说教法古希腊学者普罗塔戈说过头脑不是个要被填满的容器，而是束需要被点燃的火把。学生是学习和发展的主体......”。