1、“.....沿着台阶所谓立之斯立立使动用法,使立动之斯和动使动用法,使动,发动博我以文,约我以礼博使动用法,使广博既竭吾才,如有所立卓尔竭形容词活用为动词,竭尽噫!天丧予丧使动用法,使丧背景助读知识梳理析成语循循善诱步步有次序地引导,指善于引导别人进行学习。欲罢不能想要停止却不能停止。罢,停歇。诲人不倦教导人特别有耐心,从不厌倦。诲,教导......”。

2、“.....无所谦让。后指遇到应该做的事就积极主动去做,不退让。割鸡焉用牛刀杀只鸡何必用宰牛的刀。比喻做小事不必用大的力量。背景助读知识梳理明句式吾无行而不与二三子者,是丘也判断句偃之言是也判断句贤哉,回也主谓倒装句不吾知也宾语前置句求,尔何如宾语前置句非夫人之为恸而谁为宾语前置句其何伤于日月乎介宾短语后置句仲尼岂贤于子乎介宾短语后置句博我以文,约我以礼介宾短和不满......”。

3、“.....第四,招收学徒不问出身,唯重才德。无门第观念,不分贫富贵贱,视同仁。其五,与学生交流,不论高下贤愚,从不阻止任何学生表达自己的意愿,而是鼓励他们畅所欲言。其六,对弟子充满关爱,视徒如子。句段点评多维探究文脉图解技法赏鉴句段点评多维探究文脉图解技法赏鉴情态毕现,形象生动子路曾皙冉有公西华侍坐赏析子路曾皙冉有公西华侍坐虽短短字......”。

4、“.....生动而含蓄,人物情态性格毕现。句段点评多维探究文脉图解技法赏鉴首先是四位弟子各具情态。子路比孔子小岁,为人耿直,有勇力才艺。他性情粗犷率真,常常当面批评孔子,孔子也经常批评他。但孔子对子路评价很高,认为他有治理千乘之国的才能。孔子话音刚落,子路就急忙抢先发言。从“率尔而对”可见子路直爽性急的特点。而冉有公西华则能从“夫子哂之”中隐隐感到老师的态度......”。

5、“.....文中虽无词写两人动作,但从“以俟君子”“非曰能之,愿学焉”“愿为小相焉”的叙述中,可以想见两人谨慎和缓的神情。曾皙是曾参的父亲,年龄可能略小于孔子。大家畅谈思想时,他是边鼓瑟边听着。当孔子要他谈谈时,他才“舍瑟而作”,侃侃而谈。短短几句话,千年后仍让我们想起他超脱的思想,持重的举止,高雅清华的风度。句段点评多维探究文脉图解技法赏鉴其次是孔子神情毕具......”。

6、“.....诚恳而有气度。子路番陈述,孔子是“哂之”。微微笑,既是对子路才能的肯定,又是对子路的不谦逊略显不满。前三子表白完毕,由于强烈的平等思想和对学生的尊重,孔子没有马上作出评价。当曾皙说“异乎三子者之撰”时,孔子马上鼓励他“亦各言其志也”。而当曾皙说完,孔子才喟然慨叹,并评价说“吾与点也”。“叹”评,写出了孔子的坦白胸襟和思想境界......”。

7、“.....最后孔子在曾皙要求下所作的分析,更见出孔子对学生的由衷赞赏和中肯评价。二当仁,不让于师背景助读知识梳理个伟大的人,越是把自己放在跟别人平等的位置,就越显得伟大。尽管弟子们非常尊崇孔子,但他从未凌驾于弟子之上他关爱学生,尊重学生,鼓励学生,敢于在弟子面前承认自己的不足在这些片段的记载中,我们真切地感受到了他渊博的学识崇高的德行......”。

8、“.....言以为不知“知”通“智”,聪明智慧道之斯行“道”通“导”,引导夫子矢之曰“矢”通“誓”,发誓毋吾以也“以”通“已”,停止莫春者,春服既成“莫”同“暮”,晚背景助读知识梳理释词义其何伤于日月乎损害绥之斯来安抚动之斯和团结协力仰之弥高,钻之弥坚坚固,引申为深厚虽欲从之,末由也已途径,办法当仁,不让于师遇到......”。

9、“.....沿着台阶所谓立之斯立立使动用法,使立动之斯和动使动用法,使动,发动博我以文,约我以礼博使动用法,使广博既竭吾才,如有所立卓尔竭形容词活用为动词,竭尽噫!天丧予丧使动用法,使丧背景助读知识梳理析成语循循善诱步步有次序地引导,指善于引导别人进行学习。欲罢不能想要停止却不能停止。罢,停歇。诲人不倦教导人特别有耐心......”。