1、“.....以及很低的理财能力也被列其中，。和总结到，从他们年到年的纵向研究，财务表现不佳是由于事实上很多学生不关心他们的个人理财，并且他们认为个人动机是进行金融学习的重要驱动力。尽管个人理财教育被置于个很重要的位置，鉴于其在学校课程中不很普遍，因此学生缺乏理解力和动力并不奇怪。当前个人理财常常作为个人社会和健康教育的部分，相对狭窄的主题范围和它们交付的次数并不频繁，与关注的领域不致。个由负责的致力于访问大学的运动调查组称，离校生对于学校教育为他们提供的选择既急切又无知，作为学生，在去年有的学校毕业生不知道学校的学费额度，的学生对于大学提供的财政支持知之甚少或者完全不知情。托勒森审查通用财务咨询认为在很大程度上糟糕的财务政策归因于对补救措施的无知，他们建议政府应该集资广泛提供通用财务咨询。大学生普遍缺乏理财知识和理财意识的现象并不仅限于英国......”。

2、“.....和发现学生普遍缺乏个人理财知识，在和对于大年级学生的调查中说学生因为不具备完整的理财能力，当面对对他们未来生活有消极影响的财务问题时通常不熟练或知识贫乏由负责的自年开始的为期年的个人理财调查表明自高中毕业就缺乏处理个人理财问题的能力的学生缺乏基础技能。,和称女学生比男生的债务低但矛盾的是她们比男生更担心债务。和，也得出了相似的结论，他们认为平均来看女性比她们的男性同行对财务了解更少。认为加强个人理财教育是很有必要的，这样人们在毕业后才能够用基本财务技能应对他们将要面对的财务。和赞同采取有效地措施以提升人们的个人理财知识。学生债务和兼职自年在高等教育财政负担方面的转变，从州政府到学生，学生承担了前所未有的债务负担。巴克莱年度毕业生调查，个由发起的在线调查，表明大学生平均债务水平在过去年持续攀升，从年的英镑到年的英镑。更近些的调查显示大学生平均债务水平已经接近英镑......”。

3、“.....。称在被调查的名学生中几乎半的学生在学期内平均每周工作达小时。，和也强调相似的发现，他们称在个有名学生参加的问卷中学生每周平均工作时长为小时。称他们所调查的学生中有说他们需要工作，而他们中说工作以支付必要的生活费用。学生们正经历着困苦或者说他们来自或者正处于低的社会阶层，因此，他们已经在高等教育中处于不利地位。和在对名毕业生的调查中发现在有社会底层背景的受访者中有的人长期在生病的状态中从事工作。由等人和及等人进行的研究也表明那些家庭条件般的学生常常比家庭条件优越的学生更多从事兼职工作且工作时间更长。由进行的更近的研究表明全国学生联盟关注信贷紧缩的后果，因为它迫使他们更多地从事工作以资助生活成本从而影响他们的成绩。不论任何社会阶层，对学生而言在工作理的很好。学习和培养个人理财意识培养和提高个人理财知识需要个学习过程，在这个过程中将有理财行为和理财理解方面的改变......”。

4、“.....称学习是个过程，在此过程中通过经验的转变，通过将具体经验和理论相结合，学生获得了知识。这个过程导致学生行为上的转变，它作为个框架引导学生将来的行为，并帮助他们从被动学习者变为事实行动者。和发表观点称如果个人知道其以前所不知道的事情或者能够做他以前所不能做的事情，那就表明他学会新的东西了。有这样层含义即学习应该是有益的或者说是以目前知识为基础的添加剂。换句话说，学习应该是有意义的。有意义的学习指在已有知识的基础上通过专门性学习获取更多知识。换句话说，有意义的学习是在理解基础上学习并进步理解。随着学习过程中理解的形成，鉴定那些旨在提升年轻人财务知识的而推出的举措并使他们有能力理财是很重要的。在英国，苏格兰皇家银行的金钱意识是个旨在支持教师帮助提升学生理财能力的项目。财经事务研究所向岁的年轻人介绍了该地区财政部的财政能力......”。

5、“.....包括债务贷款信用卡和预算。个人理财教育团队向中学教师提供免费个人理财教育。最近它同和形成新的合作关系，以帮助金融知识在学校的更好传播。意识到加强年轻人对其财务问题责任感的重要性并发出了项名为英国财务能力行动起来的行动计划，目的在于提升当前理财能力整体水平。长期以来，英国政府希望通过其自身和名为财政能力的刊物来提升金融知识水平政府的长远办法，意识到孩子和年轻人应该有便利的接触个人理财计划和方案条件，这样他们才能在毕业离校时掌握理财技巧并有自信管理好他们的资金。继通用财务国库托勒森审查的建议之后，声称将领导个两年期开创者项目，它将免费提供服务公证信息并指导理财行为。结论本文试图测量三组第年分别在南威尔士南英格兰和北爱尔兰本科院校商学院就读的级的大学生的个人理财意识。图示是典型的本科院校大学生的信息，他们依靠较低工资的兼职支付高等教育期间的费用，也是首次面对财务问题......”。

6、“.....尤其是他们对就业知识和般开支的基本认识。正如调查结果表明学生对他们可能遇到的财务问题是担忧的，他们工作很长的时间以减少债务水平，他们感到在大学期间并没有学到足够多的理财知识，因此说学生只是不关心他们的个人财务是不恰当的。调查结果表明学生个人理财意识中存在相当大的缺陷，似乎学生们正步入个关键的人生阶段，而他们对即将面对的严重的现金限制毫无准备。学生债务调查表明学生的债务水平不断提高，学生平均每年的债务水平超过英镑。大部分地区的学生债务普遍在英镑，但例如在伦敦，学生的债务水平要超过英镑，学生通过兼职以赚取学费的必要性在加强。然而，在当前经济萧条的状况下，学生找工作变得更加困难，其中的学生表示他们兼职管理他们有限的资源是很重要的。他们当前的理财水平预算能力都表明是讲是项艰巨的任务。作为个快照......”。

7、“.....纵向检查学生的财政意识和他们的债务水平，因为他们通过他们的研究取得进展，并进步调查和分析兼职工作的完成总额，它对学业成绩的影响，这些都是需要进步完成的工作。不管怎样，该项研究报告了商学院毕业生的个人理财意识水平，从这些学生到其他学科的另些学生，前者由于是他们的本专业因此在财务意识方面有更好的表现，因此该研究未必是合理的推断结果。然而，看到在学生中如此低水平的财务意识不禁让人担忧，那些非经济类学校的毕业生的理财水平有是如何。由于这项研究是基于英国的三所大学，因此该结果的外部有效性是存在的。整体分析结果表明商业学校学生在个人理财意识方面存在严重的不足。私营和公共部门的举措推出出现不利个明确的教训是要在大学认可个人理财课程。学术机构已经认识其有责任为大学生应对上大学的财务影响提供帮助和建议。然而，在大多数学院这样的支持是有选择性的，也就意味着学生只有在遇到财务问题时才会寻求帮助......”。

8、“.....而不是防止学生遇到财务困难。提高学生理财意识和财务理解力的有效方法包括在课程的行为和认识方面的变化，或者是学习方面的变化。正如更之前提到的，体验式学习的主要论点集中在通过对个人经验的反思学习，其目的是指导今后的行动，改变人们的行为和产出新的知识。提供义务教育的支持和指导可以加强保留并提高学生金钱管理的能力，使其减轻对银行透支贷款信用卡债务及为负担学费的兼职工作等的依赖。这些都是长期增加的对学习价值转移的技能，将需要偿还在学习期间积累的债务。从威尔士，英格兰，北爱尔兰三个角度分析高等教育学生的个人理财意识曼彻斯特商业学校阿尔斯特大学曼彻斯特商业学校摘要不论什么社会阶层，现如今的大学生都将不可避免地面对负债，但他们如何应对自己的个人理财问题大学生常常面临收支失衡的状况，当今代无论是在大学期间还是完成学业之后都面对着前所未有的债务负担。然而......”。

9、“.....本项目对英国三所商业学校名大学生在个人理财意识预算能力负债水平以及兼职时间等各方面进行调查研究，更有助于对于英国高等教育学生面临的财务问题的理解。个人金融意识的平均成绩反映出学生在个人理财知识方面的显著差距，同时表明他们正进入他们生命的关键阶段，但他们却缺乏应对严重现金限制的能力。该项研究突出强调虽然已经出台为提高学生理财能力出台了很多措施但年轻人理财缺陷仍然存在，并旨在呼吁出台更多强制性条文以引导中学生大学生。关键词理财意识金融知识个人理财引言英国教育部门已经看到针对学生而做出的在金融扶持体制方面的系列显著变化。在年，取消学生补助而只保留对获奖学生的很少部分，在年，个新的学生财政支持系统，学生最高贷款额度开始运行。更近些年，个包括保养补助学生贷款费用补贴以及大学补助金在内的多层次公式代替了费用补贴下议院，......”。