1、“.....思想活跃。具备定的通史知识但没有形成体系，没有达到定的深度广度和高度教材分析教法设置情景，感知历史典型示范，以点带面学法积极参与解决问题探究学习......”。

2、“.....以工人联盟为基础的人民民主国家。”第二条“中华人民共和国的切权力属于人民，人民行使权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。”年中华人民共和国宪法联系材料二......”。

3、“.....各自行使职权，又互相制衡。孟德斯鸠论法的精神材料二究竟是个党好，还是几个党好现在看来，恐怕是几个党好。共产党可以监督民主党派，民主党派也可以监督共产党。为什么要让民主党派监督共产党呢这是因为个党同个人样......”。

4、“.....各少数民族聚居地实行区域自治......”。

5、“.....行使自治权，使少数民族当家作主，自己管理本自治地方的内部事物。原因统的多民族长期存在近代以来，各族人民的共同任务和命运民族分布的特点决定意义实现了少数民族自己当家作主的愿望，保证了祖国的统和民族的团结，促进了民族地区经济发展和社会进步......”。

6、“.....既是专题三内容的延续......”。

7、“.....专题四的其他内容的重要前提三大政治制度是新中国政治建设的起点和特色是学生学习历史理解现实的重要桥梁课标重要考点公民教育的实际需要知道历史理解现实悦纳自我教材分析教学目标确定依据知识与能力基本史实中华人民共和国的成立新政协的召开第届人大和中华人民共和国第部宪法党领导下多党合作和政治协商制度民族区域自治制度教材分析教学目标能力要求......”。

8、“.....提高分析比较历史事物的能力过程与方法阅读材料，提高阅读能力，培养获取有效信息的能力。教材分析教学目标提供较多史料，使学生掌握史论结合论从史出的历史唯物主义的基本分析方法展示图片，使学生感受历史场景......”。

9、“.....感受“中国人民站起来了”的自豪。通过对三大政治制度的学习，使学生认识到现代中国的政治建设是中国历史和现实要求的必然结果培养学生为国家民主制度建设而努力的历史责任感逐步形成对国家民族的历史使命感和社会责任感......”。